基于课程思政的《工程项目管理》绪论课教学设计.pdf

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产学研经济经济师2024年第01期

基于课程思政的《工程项目管理》绪论课教设计

●鞠金艳王娜周平

摘要：工程项目管理是我校工科论课和其他课程的同向同行，形成协同事相关工的用。第二，调动起学生

，该[1]，激发求知

类科专业的一门重要专业必修课效应。因此，将思政教育与工程项目管学习该课程的兴趣和热情

课程包含丰富的思政教育资源，思政教理课程教进行有机融合形成课程思欲，培养学生好该课程的使命感和责

育用明显。“绪论”课为课程的第政，对学生进行价值引领，是实现立德任感。第三，培养学生家国情怀、创新意

一节课，对于激发学生的学习兴趣，培树人培养目标的必然选择。识、团队合精神、独立思考能力和语

养学生的责任心、使命感和专业认同等目前，已有者对项目管理相关课言表达能力等，强化专业自信，树立科

在“绪论”课[2-5]。

都具有重要的用。因此，程进行了思政教改革与探索。已有发展观，实现对学生的价值引领

的教过程中，积极探索其中蕴含的研究主要集中在课程思政元素的挖掘三、工程项目管理绪论课的思政元

“课程思政”元素，思考如何有效融入和及实现路径，对某节课程如何开展课程素分析及教学过程设计

实施思政教育，以提高学生的学习积极思政教或具体知识内容如何有效融工程项目管理绪论课涵盖的内容

性，增加课程的吸引力、感染性，使学生入思政元素研究得并不深入，不利于课多而杂，既要让学生从整体上认识课

在完成工程项目管理知识内容学习的程思政的有效开展和推广。因此，文程、明确习目标、学习任务等，又要激

过程中，实现立德树人的培养目标。紧紧围绕工程项目管理绪论课的特点发学生学习兴趣、求知欲，进行正确的

关键词：课程思政工程项目管理和任务，将思政元素融入教，对“绪价值引领，在有限的课时内以传统的单

绪论教学设计论”课教环节进行了精心设计，实现向灌输方式很难将这些零散的知识内

中图分类号：F063.1;G641知识传授和价值引领相互统一的培养容系统地、深入浅出地、生动有趣地传

：。

文献标识码A目标达给学生。应结合课程思政元素对教

文章编号：1004-4914（2024）01-208-03一、工程项目管理课程简介环节进行合理设计，配合适当的教学方

工程项目管理课程紧密联系工程式方法，才能像“盐溶于水”一样“润”思

引言项目管理实践，从工程项目管理者的角政于课程教学，提高学生参与度，调动

工程项目的实施可以促进经济社度讲授项目组织与管理的理论、工具和起学生的主动性和积极性，变被动接受

会发展也可能给社会发展带来危害，如方法，使学生了解并掌握工程项目实施