七年级语文《端午日》精品导学案.pptx

七年级语文《端午日》精品导学案汇报人：2024-01-03

目录CONTENTS课程背景与目标基础知识梳理课文内容详解拓展延伸与运用课堂活动与互动环节课后作业与巩固练习

01课程背景与目标CHAPTER

端午节的起源和历史端午节，又称端阳节、龙舟节等，起源于中国古代，有着悠久的历史和深厚的文化内涵。这个节日与屈原有密切的关联，是为了纪念屈原而设立的。端午节的传统习俗端午节的传统习俗丰富多彩，包括赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、佩香囊等。这些习俗在中国民间广为流传，并被列入联合国教科文组织的人类非物质文化遗产名录。端午节文化背景

作者及作品背景《端午日》是著名作家沈从文的一篇散文。沈从文是中国现代文学的奠基人之一，他的作品以描绘湘西风土人情而著称。《端午日》是他的一篇代表作，通过对湘西地区端午习俗的细腻描绘，展现了浓郁的民俗风情和地域文化特色。文章内容概述《端午日》以生动的笔触描绘了湘西地区过端午节的热闹场景，包括赛龙舟、捉鸭子等传统习俗，以及人们欢乐的心情和团结的精神。文章既展现了湘西独特的地域文化，也表达了作者对传统文化的热爱和传承。课文《端午日》简介

知识与技能目标通过学习《端午日》，学生能够了解端午节的起源、历史和传统习俗，掌握相关的文学常识和背景知识；同时，通过阅读和赏析文章，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。过程与方法目标通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性；通过朗读、默读、圈点勾画等方法，帮助学生深入理解课文内容，感受文章所表达的情感和思想。情感态度与价值观目标通过学习《端午日》，引导学生热爱和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心；同时，通过感受文章中人们团结互助、欢乐祥和的精神风貌，培养学生的团结协作精神和积极向上的人生态度。学习目标与要求

02基础知识梳理CHAPTER

本课生字词较多，需注意“擂鼓”、“呐喊”、“调理”等词语的正确读音。词语注音词语解释词语运用重点理解“不拘一格”、“人情练达”等词语在文中的含义。通过选词填空、造句等练习，巩固生字词的掌握。030201生字词学习

修辞手法文中运用了比喻、拟人等修辞手法，需引导学生体会其作用。句子理解本课有一些含义深刻的句子，如“把饭吃过后，在城里住家的人，一个个地都锁了门，全家出城到河边看划船。”等，需要重点理解。句子背诵挑选出文中重要的、有代表性的句子进行背诵，加深对课文的理解。重点句子解读

了解作者沈从文的生平、代表作品及艺术风格，有助于学生更好地理解课文。作者介绍介绍《端午日》的创作背景及与端午节相关的文化常识。创作背景简要介绍沈从文所属的文学流派及其特点，拓展学生的文学视野。文学流派文学常识积累

03课文内容详解CHAPTER

第三段描写观众的热情和呐喊声，以及获胜队伍的喜悦和庆祝。第一段介绍端午节的日期和习俗，着重描写赛龙舟的场面。第二段详细描述赛龙舟的过程，展现紧张而激烈的比赛场景。第四段介绍端午节的其他习俗，如吃粽子、挂艾草、佩香囊等。第五段总结全文，强调端午节的文化内涵和民族特色。段落大意概括

输入标键语句分析“莫不穿了新衣”中的“莫不”二字，展现出人们过节的喜悦之情。“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”，运用联想手法，将赛龙舟的场面与古代战争相联系，增强了文章的感染力和表现力。“擂鼓的种种情形”中的“种种”，说明擂鼓场面的多样性和丰富性。“把饭吃过后”中“把”字句的运用，体现了湘西口语的特色。

作者运用生动的笔触，详细描绘了赛龙舟的热闹场面，使读者仿佛身临其境。场面描写文章采用湘西口语，朴实自然，富有地方特色，增强了文章的亲切感和感染力。语言特色作者通过联想，将赛龙舟的场面与古代战争相联系，拓展了文章的表现空间，增强了文章的历史厚重感。联想手法文章字里行间流露出作者对湘西民俗文化的热爱和赞美之情，以及对民族精神的颂扬。情感表达写作手法鉴赏

04拓展延伸与运用CHAPTER

123介绍端午节的由来，以及与屈原有关的传说故事，帮助学生了解端午节的文化背景。端午节的起源和传说详细讲解端午节的传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等，引导学生感受端午节的独特氛围。端午节的传统习俗介绍现代社会中端午节习俗的传承和发展，以及人们对传统文化的重新认识和重视。端午节在现代社会的传承与发展相关文化习俗介绍

类似文学作品推荐《离骚》节选推荐学生阅读屈原的《离骚》节选，感受屈原的爱国情怀和文学才华，加深对端午节文化内涵的理解。《九歌》中的相关篇章引导学生阅读《九歌》中与端午节相关的篇章，了解古代楚国祭祀活动的盛况和人们对神灵的敬畏之情。现代诗歌、散文推荐学生阅读一些现代诗歌、散文作品，如余光中的《乡愁四韵》、汪曾祺的《端午的鸭蛋》等，让学生从