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七年级语文《竹林深处人家》课件
汇报人：
2024-01-04
课程导入
课文解析
竹林深处人家的文化内涵
课堂互动与讨论
课后作业与拓展
课程导入
01
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2
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竹子在中国传统文化中象征着坚韧、高雅和谦虚，这些品质在很多古代文学作品中都有所体现。
竹林在中国文化中的象征意义
竹子在日常生活中应用广泛，如建筑、家具、工艺品等，它与人们的生活息息相关。
竹林与人们生活的联系
竹林深处人家是中国传统文化中的一个意象，代表着一种远离尘嚣、宁静致远的生活方式。
竹林深处人家的文化背景
对《竹林深处人家》这篇文章进行整体结构分析，包括段落划分、重点段落解析等。
文章结构分析
语言特点讲解
主题思想探讨
讲解文章的语言特点，如修辞手法、用词特点等，帮助学生深入理解文章。
引导学生探讨文章的主题思想，理解作者所表达的情感和观点。
03
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课文解析
02
文章结构清晰，按照空间顺序展开，层次分明。
总结词
文章从竹林外写起，逐渐深入到竹林深处，最后写到竹林深处的农家。每个段落都有明确的主题，如第一段写竹林的外观，第二段写竹林的声响，第三段写竹林深处的景象，第四段写竹林深处的农家生活。这种结构使得文章条理清晰，读者可以更好地理解竹林和竹林人家的特点。
详细描述
总结词
文章中有些字词使用得非常精准，需要仔细解析。
详细描述
例如，“一缕缕”形象地描绘了阳光透过竹叶投射下来的光线，“沁”字则生动地表达了竹林的清新气息。这些字词的使用使得文章更加生动、形象，能够引发读者的联想和想象。
总结词
文章中运用了多种修辞手法，使得语言更加优美、生动。
要点一
要点二
详细描述
例如，作者运用拟人手法，将竹子赋予了人的形象，“竹子们似乎在欢笑、在歌唱”，使得竹子更加具有生命力。此外，作者还运用了比喻手法，如“阳光像一缕缕金色的细沙，穿过竹叶的缝隙落了下来”，使得阳光的质感更加突出。这些修辞手法的运用，不仅丰富了文章的语言表现力，也使得读者能够更好地感受到竹林和竹林人家的美妙之处。
竹林深处人家的文化内涵
03
竹林文化起源于古代中国，随着农业文明的发展而逐渐形成。
竹林文化的起源
竹林文化在历史上经历了多个朝代的演变和发展，逐渐形成了独特的文化体系。
历史背景
竹林文化在传承过程中，不断吸收其他文化的元素，形成了丰富多彩的文化内涵。
文化传承
竹林深处人家的居住以竹屋为主，结构简单、材料环保，体现了人与自然的和谐共生。
居住习俗
竹林深处人家的饮食以竹笋、竹荪等竹类食材为主，口感清淡、营养丰富。
饮食习惯
竹林深处人家有许多独特的节庆习俗，如竹编节、竹林音乐节等，展示了竹林文化的独特魅力。
节庆习俗
竹雕艺术
竹林深处的竹雕艺术别具一格，雕刻精细、形象生动，具有很高的艺术价值。
竹编艺术
竹林深处人家的竹编艺术历史悠久，技艺精湛，以编制各种生活用品和工艺品而著名。
竹画艺术
竹林画是竹林深处人家的一种独特艺术形式，以竹子为画布，展现出清新自然的美感。
课堂互动与讨论
04
问题一
问题二
问题三
问题四
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03
04
文章中描述竹林深处人家的句子有哪些？
作者通过哪些细节描写展现了竹林深处人家的生活场景？
文章中表达了作者怎样的情感和态度？
如何理解文章中竹林深处人家的生活状态和意义？
学生分成小组，每组4-5人，针对以上问题展开讨论。
小组内成员轮流发言，分享自己的看法和见解。
小组讨论结束后，每个小组选派一名代表汇报讨论成果。
教师引导学生进行互动，鼓励学生提出自己的问题和看法。
教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入思考。
教师根据学生的讨论和互动情况，进行有针对性的指导和补充。
课后作业与拓展
05
根据课堂所学知识，完成教材中的课后习题，巩固所学内容。
完成课后习题
要求学生背诵《竹林深处人家》全文，加深对文章的理解和记忆。
背诵课文
让学生收集有关竹林、乡村生活的图片、诗歌或故事，培养他们的信息搜集能力。
收集相关资料
将学生分成小组，就《竹林深处人家》的主题、写作手法等进行讨论，培养学生的合作探究能力。
小组讨论
推荐学生阅读汪曾祺的短篇小说《竹林的故事》，进一步了解竹林和乡村生活的魅力。
《竹林的故事》
引导学生阅读费孝通的《乡土中国》，从社会学角度理解乡村生活和人际关系。
《乡土中国》
沈从文的《边城》也是一部描写乡村生活和人情世态的小说，有助于学生拓展阅读视野。
《边城》
要求学生选择家乡的一处风景，运用生动的语言和恰当的修辞手法进行描述，表达对家乡的热爱和赞美。
写景短文
在写作练习中，强调如何抓住景物的特点、按顺序进行描写以及运用感官描写等方法，提高学生的写作水平。
风景描写技巧
THANKS
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