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巧用“快乐读书吧”，开启学生“悦读”

之门

摘要：“快乐读书吧”是连接课内外阅读的桥梁，教师要巧用“快乐读书

吧”，激发学生阅读的兴趣，从而促进其阅读水平的提高。本文笔者结合“快乐

读书吧”栏目，激发学生阅读的兴趣进行探究。

关键词：读书；激发；阅读兴趣

《义务教育课程标准》提出：语文课程应注重引导学生多读书，读好书，读

整本书。统编教材将推荐学生看课外书作为单元的一个板块编入教材，每册教材

都设置了“快乐读书吧”栏目。“快乐读书吧”将书目的推荐和读书方法渗透其

中，对课外阅读进行了系统的指导，是连接课内外阅读的桥梁。我们要怎样用好

“快乐读书吧”，激发学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读呢？下面谈谈我的几点

做法：

一、组织导读活动，激发阅读兴趣

看图猜故事激趣。五年级上册第三单元是民间故事。在教学“快

乐读书吧”时，我准备了田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海等插

图，然后让学生通过看图猜猜这些中国古代民间故事，激发学生阅读

民间故事的兴趣。

看目录猜故事激趣。五年级下册第三单元一个单元的课文都是中

国古典四大名著。“快乐读书吧”主题是“读古典名著，品百味人

生”，课前，我了解到大部分学生都看过《西游记》，而其它三部名

著学生接触较少，我让学生读回目，猜故事，激发学生阅读的兴趣。

以精彩故事片段激趣。小说往往有生动的故事情节。六年级上册

“快乐读书吧”推荐阅读小说《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》，

我从三部小说中各选了一个片段让学生读，《童年》我选择了奥夫相

尼科夫家三兄弟捉迷藏的片段；《爱的教育》我选择了叙利奥晚上帮

爸爸抄写的片段；《小英雄雨来》我选择了雨来送鸡毛信的片段。这

些生动的故事情节，把学生深深吸引了，激发学生阅读整本书的兴趣。

借助作品梗概激趣。“借助作品梗概，了解名著的主要内容”是六年级下册

第二单元的语文要素之一。我在教学《骑鹅旅行记》节选时，先让学生阅读梗概，

了解主要内容，再让学生找出选文中对应的那部分内容，读一读具体的故事情节，

激发学生阅读整本书的兴趣。

二、阅读推进活动，激发阅读兴趣

“快乐读书吧”是统编教材用心设置的一个板块，目的是让学生爱上阅读，

因此推进阅读很重要。一本书不是一两天就能看完，老师除了每天要布置要求看

的时间，还要检查阅读的进度，阅读的效果。

推荐学生阅读一本新书时，我让学生遇到故事情节复杂，可以画思维导图理

清故事线索；可以在页面空白处写下自己的阅读感想；可以把自己特别喜欢的段

落摘抄在笔记本中。我根据学生阅读的情况定期召开阅读分享会，激发学生阅读

整本书的兴趣。阅读分享会可以是美文欣赏，也可以人物赏析，情节赏析，知识

问答，还可以用情景剧的形式表演等。如在阅读《爱的教育》过程中，我让学生

用“我觉得这本书的（）最（）。”的句式，让学生交流书中令自

己印象深刻的地方，可以什么人物最有趣，也可以什么情节最精彩等，让学生用

自己的语言叙述书中有趣的人物、生动的情节。在阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》过

程中，我让学生自由组成小组选择一个精彩的情节进行表演。在阅读《三国演义》

过程中，进行知识问答抢答。读书推进活动可以根据推荐的不同书目来选择不同

的形式，通过读书推进活动，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、读后总结活动，激发阅读兴趣

读完一本书后，开展读书交流活动。活动的形式可以多种多样，让学生体会

到阅读的快乐。可以是讲故事比赛，写读后感比赛，可以是手抄报比赛，还可以

是阅读记录的展示和交流，分享阅读收获等。如学生读完了《中国民间故事》后，

让学生选一篇自己最喜欢的民间故事进行讲故事比赛；读四大名著后，让学生选

择一部名著做一份手抄报；读完了高尔基的《童年》，让学生写一篇《我和高尔

基比童年》的读后感。读完一本书后，老师要总结全班阅读情况，并设置一些奖

项，如“故事大王”“小作家”“优秀读者”“批注高手”等，激励学生分享阅

读经验，激发阅读兴趣。

四、一本带多本，激发阅读兴趣

“快乐读书吧”栏目安排有多本阅读书目的推荐，因为课堂上时间有限，不

可能每本书每篇文章都开展导学，因此，从这单元开始教学时，就可以进行导学，

推荐阅读书目。老师可以挑选最具代表性的一本书，选择书中学生最感兴趣的片

段或故事，通过导学多篇带读一本书，一本书带动多本书，先扶后放，让学生在

享受快乐阅读的同时，自觉养成阅读