学生类型和性格特点分析.ppt

高中一年级学生特点抽象思维迅速发展高一学生的抽象思维发展速度达到历史最高点。能以理论指导去分析、解决各种问题。初步掌握辩证思维规律能够运用假设，制定计划方案等一系列有条理的手段。第64页,共80页，2024年2月25日，星期天高中一年级学生特点自我意识急剧增强表现在对教学知识内容上有强烈的选择性对于自己想要的东西会给予积极的反应，而对于自己不想要的则表现出反感，甚至视而不见听而不闻。自我监控学习能力有所提高监控能力有所提高，但与自我意识的增强不平衡。第65页,共80页，2024年2月25日，星期天高中一年级学生特点学管师与老师能做的：把握准高一学生的心理特点制订有效的教学方案了解学生恋爱心理特点指出学生不足之处，提供修正方案增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。第66页,共80页，2024年2月25日，星期天高中二年级学生特点高二学生相对成熟一些，有明显的成人感自主性强，学习目标明确，心理状况较为稳定，不过学生之间特点差异较大。1）一部分学生应试的目的性很强，导致学习压力过大，最后弄的身体劳累过度。例外一部分则是转移学习压力和逃避学业任务，借助网络、动漫方式寻求心理安慰。2）少数学生开始有恋爱现象，甚至尝试“禁果”。第67页,共80页，2024年2月25日，星期天高中二年级学生特点学习要点：高二是承上启下的一年，在这一年，学生必须完成两个转变：1、思维方式的转变，从以形象思维为主转换到抽象思维为主。2、学习方式的转变，从在老师那里被动吸收知识转换到自己主动去掌握、思考理解知识。第68页,共80页，2024年2月25日，星期天高中二年级学生特点老师可以做的：把握高二学生的心理特点制订有效的教学方案，激发学生学习兴趣。关注学生情感世界，多沟通引导。指出学生不足之处，提供修正方案增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。第69页,共80页，2024年2月25日，星期天高中三年级学生特点一般心理：高三学生的应试心理比较明显，学生普遍有紧迫感。会把注意力都集中到自己身上，对集团事务相对冷淡。部分学生会因为缺乏自信。感到无所适从、担忧，焦虑情绪产生，易激怒。高三学生的心理问题明朗化。在情绪上更容易受波动。一些学生会因为一点小事引起内心的烦躁不安，甚至有绝望的念头。第70页,共80页，2024年2月25日，星期天高中三年级学生特点高三学生在面临高考压力的同时，更多的是面临来自家长的压力。高三学生对学科薄弱环节处，会无从下手，往往会造成消极对抗情绪。（厌学）同时，高三高考之后又将面临择校分离，此时部分处在恋爱时期的学生会心烦意乱而老师和家长又不了解，只会一味要求学生要好好学习，从而导致学生反感情绪加大。第71页,共80页，2024年2月25日，星期天高中三年级学生特点根据学生的学习情况，分为三种基本类型：

?????1、信心型（在控学生）：这部分学生有明确的目标，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，成绩稳定，对高考充满信心。

?????2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。

?????3、放弃型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。

第72页,共80页，2024年2月25日，星期天高中三年级学生特点老师能做的：1、让学生明白高考这场竞争，心态的把握是至关重要的。2、因材施教，分层管理。

????对待不同的学生采取不同的措施3、加强学习落实，提高学习效率。（1）让学生明确学习落实的内容是什么（2）让学生明确为什么要进行学习落实（3)指导学生怎么去进行落实??第73页,共80页，2024年2月25日，星期天学生厌学的原因厌学，顾名思义就是不喜欢学习，讨厌学习，甚至厌恶学习，逃避学习（逃学）。表现为认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。厌学从程度上来分可以分为一般的厌学情绪和厌学症第74页,共80页，2024年2月25日，星期天学生厌学的原因厌学症的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。厌学产生的原因可分为内因和外因，内因主要是学生本人对学习目的不明确、学习没兴趣、自制力差、懒惰、放纵等；外因主要有家庭教育、学校教育的不当，和社会不良风气的影响等。第75页,共80页，2024年2月25日，星期天学生厌学的原因当孩子出现厌学时，我们首先要做的