第1课时 地球的表面.docx

第二单元地球表面的变化

第1课时地球的表面

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，从而为整个单元的学习提供思维线索，激发进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。

教学目标

科学概念目标

*地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。*常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

科学探究目标

*能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。

*能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。*能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

科学态度目标

*愿意交流、表达自己的观点。

*发展探究地形地貌变化原因的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

*意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。

教学重难点

重点

知道地球表面有各种各样的地貌形态。

难点

对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

教学准备

教师准备

典型地形地貌的视频、世界地形图、中国地形图、班级记录表、课件。

学生准备

世界地形图或地形地球仪、中国地形图、典型地形地貌的图片、活动手册。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

1.播放视频：从太空中俯视地球。

2.聚焦问题：地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？

通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。

二、探索

活动一：观察地形地球仪，从整体了解地球表面的样子。

1.教师出示并介绍地形地球仪。

2.提出观察任务：观察地球表面的特点。

3.小组活动：观察地形地球仪，描述地球表面的样子。

4.交流汇报。

1.地形地球仪相比较地形图而言，更加立体直观，学生能够对地球表面的样子形成一个整体的感性认识。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

活动二：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。

1.谈话：接下来，我们一起在地形地球仪上找到中国的区域，观察我国的地形，了解我国的地形地貌特点。

2.学生分组观察。

3.交流汇报，教师引导学生用准确的语言描述地形特点。

4.教师讲解地形概念，小结我国的地形特点。

5.提出问题：我们的家乡在地形地球仪的哪个部分？它的地形又有什么特点？

活动三：观察地形特点，推测成因。

1.谈话：通过刚刚的观察活动，我们知道了全国的地形地貌，图中的这几个地方，它们的地形地貌特点是什么呢？

2.教师用课件展示5种地形地貌图片，学生观察、描述地形。

3.小组汇报交流。

4.提出问题：猜一猜，这些地形的形成原因是什么？把猜测记录在记录单上。

5.集体交流。

6.谈话：如何验证我们的猜测是否正确呢？这将在我们接下来的学习过程中继续探究。

2.引导学生将观察的目光从整个国家的地形，聚焦到自己居住的地区，以自己熟悉的地区为切入点进行观察描述，对地形概念有一个更加感性的认识。

3.教材中的5种地形地貌类型丰富，特点突出，且与后面即将要研究的地形地貌变化的原因有着密切的联系。学生通过观察、分析这些地形地貌的特点并初步解释原因，为后面的学习奠定了基础。记录表的填写使学生的学习过程有迹可循。

三、研讨

通过刚刚的观察活动，我们知道地球表面的主要地形有哪些？

各自的特点是什么？

（预设：（1）地面坦荡，边缘陡峭的高原；（2）峰峦起伏、坡度陡峻的山地；（3）广阔的平原；（4）低缓的丘陵；（5）四周群山环抱、中间低平的盆地）

四、拓展

查阅资料，了解影响地形变化的因素有哪些。

板书设计

地球的表面

地球表面：高低不平、海洋多、陆地少

【教学反思】

本课是《地球表面的变化》单元的起始课，课前教师应对学生已有认知经验进行调查，这样才能使得在课程的设计安排上符合学生的实际。

教学主要分为两部分，第一部分是观察地形，第二部分是交流我们看到的地形，在内容的安排上面是有层次性的。在教学的时候主要出现的问题是，学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的。而在教学过程中，我却忽略了这一点，没有有效地引导学生认识什么是地形。因此，后面的交流效果并没有达到预期目标。在下个班的教学过程中，需要注意帮助学生树立“地形”的概念，方便后面教学的展开。