“三全育人”理念下的课程思政——以“实用综合英语”课程为案例.pdfVIP

第22卷第1期红河学院学报Vol.22No.1

2024年2月JournalofHongheUniversityFeb.2024

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2024.01.013

“三全育人”理念下的课程思政

——以“实用综合英语”课程为案例

陈亮

（安徽财贸职业学院经济贸易学院，安徽合肥230601）

摘要：把课程思政融入到高职高专英语公共课教学中是一个崭新的理念，现阶段还没有具体的理论指导和实践操作。

文章研究以“三全育人”为理论框架，在其中融入高职高专学生英语培养目标和中国当代大学生培养目标，形成整套课程

思政理论体系。以课堂活动为实践手段，从独立自主，文化修养，社会参与和全球视野四个方面加强当代大学生的综合能

力培养，把课程思政全面融入到英语教学中去。

关键词：“三全育人”；课程思政；实用综合英语

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-9128（2024）01-0061-04

“课程思政”作为一个崭新理念，是中国共产2018年和2020年，教育部分别颁发了《普通

党贯彻“三全育人”的重要思想方针，它以全员、高等学校教学质量国家标准》《普通高等学校外国

全程、全方位育人为构建基础，形成思想政治理论语言文学类专业教学指南》。在这两个文件中都着

课和各个学科同向同行，逐渐形成互补效应。在将重指出外语类人才培养要和国家发展战略相呼应，

课程思政融入到各学科的同时，一定要将“立德树外语类人才要有家国情怀、全球大局观、文化自

人”这个教育根本任务作为一种综合教育理念。教信，同时还要兼顾高水平的跨文化交际能力、创新

师要以所教专业课程为平台，将“立德树人”这一思考能力、独立完成学业能力和科研能力。在中华

根本任务融入到日常教学过程去中，以一种潜移默民族实现伟大复兴和全球高速发展的时候，外国语

化的形式把正确的世界观、人生观和价值观传递给类的人才培养目标更要符合国家发展战略目标要求

学生，要让学生德智体美劳得到全面发展。和时代发展要求。英语学习不仅是知识文化的学习，

为了将宏观教育理念分化成微观的、具体的人更是向世界传播中国传统文化的过程，让全世界更

才培养方案，教育部制定了大学生成长发展核心素多的人能听到中国之声。作为英语教师，在日常教

质框架和目标，为立德树人这一核心理念指明了方学实践中，一定要帮助学生提升国际视野，将习近

向。在各个学科领域中，怎么样融合人才培养方案，平新时代中国特色社会主义思想中的人类命运共同

如何恰如其分的发挥三全育人的效果是所有老师都体理念贯穿在日常的教学中，同时增加学生的民族

要思考的问题。自豪感和文化自信，并用外语讲好中国故事。

自从课程思政概念问世以后，对于如何将课程

一、课程思政与外语人才培养目标相融合思政融入到各个学科的研究文章层出不穷，学者们

我国英语教学具有自己的独特性，但其终极目从不同方向阐述了课程思政的含义及将课程思政融

的是培养具有跨文化交际能力的学生，要求学生不入到各类学科的必要性。其中不乏英语教师的真知

仅对国外文化如数家珍，也能将中国优秀的传统文灼见，如：英语课堂的设计框架、教材使用、教师

化传送到国外[1]