三年级下册语文课件19剃头大师人教(部编版)9.pptx

三年级下册语文课件19剃头大师人教(部编版)9汇报人：2023-12-28课文背景及作者简介文本解读与赏析生字词学习及运用阅读理解与技巧指导写作训练与提升课堂活动与互动环节目录Contents01课文背景及作者简介课文背景01《剃头大师》是一篇有趣的故事，主要讲述了一个自称为“剃头大师”的小男孩给别人剃头的有趣经历。02该课文通过生动的人物形象和幽默的语言，展现了儿童的天真和童趣，同时也传达了作者对童年生活的怀念和感慨。作者简介该课文的作者是秦文君，当代著名儿童文学作家。秦文君的作品以儿童生活为背景，通过细腻的心理描写和生动的语言，塑造了一系列鲜活的人物形象，深受广大小读者的喜爱。时代背景当时，农村的生活条件相对艰苦，人们的娱乐方式也相对单一。因此，像“剃头”这样的日常小事往往也能成为孩子们的乐趣所在。单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良好效果单击此4*25}同时，随着改革开放的深入进行，城市文化开始逐渐渗透到农村，为农村孩子们带来了更多的新鲜事物和体验。这也为《剃头大师》这样的作品提供了更加丰富的时代背景和文化内涵。02文本解读与赏析文章结构和写作特点010203文章结构清晰语言生动幽默贴近儿童生活全文按照时间顺序进行叙述，从“我”给小沙剃头的起因、经过到结果，条理分明。作者运用夸张、比喻等修辞手法，使得文章语言生动幽默，读来令人捧腹大笑。文章以儿童的视角出发，通过描写儿童之间的趣事，展现了儿童的天真烂漫和童真童趣。重点段落解读开头段落交代了故事发生的时间、主要人物以及小沙的“冤家”——剃头师傅，为下文做铺垫。“我”给小沙剃头的经过详细描写了“我”是如何给小沙剃头的，包括“我”的自信满满、小沙的央求以及“我”给小沙剃头的过程。这一部分通过生动的语言和动作描写，展现了儿童的天真和童趣。结尾段落揭示了故事的结局，即“我”给小沙剃了个“光头”，同时表达了作者对童年生活的怀念和感慨。人物形象塑造“我”01文章中的主人公，一个自信满满、敢于尝试、富有创造力的孩子。通过描写“我”给小沙剃头的经过，展现了“我”的童真童趣和创造力。小沙02文章中的另一个主要人物，是“我”的表弟。他胆小、怕事，对剃头师傅有着深深的恐惧。通过描写小沙的言行举止，展现了他的性格特点。剃头师傅03文章中的配角，是“我”和小沙的“冤家”。他给小沙剃头时总是弄得小沙痛苦不堪，因此被“我”和小沙所厌恶。通过描写剃头师傅的形象和行为，反衬出“我”和小沙的天真和童趣。03生字词学习及运用生字词注音和解释剃头（tìtóu）：指理发，剪去头发。大师（dàshī）：指在某个领域有高超技艺或深厚造诣的人。害人精（hàirénjīng）：指专门损害别人利益或伤害别人的人。010203规规矩矩（guīguījǔjǔ）：形容行为举止合乎规矩，不越轨。耿耿于怀（gěnggěngyúhuái）：形容心中有事，无法忘怀。0405词语搭配与拓展剃头大师耿耿于怀可以拓展为“理发大师”、“美发大师”等，表示在理发或美发方面有高超技艺的人。可以搭配使用“难以忘怀”、“铭记在心”等，表示对某件事情一直记在心里，无法忘怀。害人精规规矩矩可以拓展为“损人利己”、“损人不利己”等，表示损害别人利益来满足自己的人。可以搭配使用“老老实实”、“本本分分”等，表示行为举止合乎规矩，不越轨，不做出格的事情。句子仿写与运用句子仿写剃头大师的技艺如此高超，让人不禁想起那句古话：“三百六十行，行行出状元。”运用示例小明在理发店里遇到了一位剃头大师，只见他手法娴熟，几下子就把小明的头发理得整整齐齐，让小明不禁感叹：“真是行行出状元啊！”04阅读理解与技巧指导阅读方法指导精读法深入阅读文章，理解文章细节和作者情感。略读法快速浏览全文，了解文章大意和中心思想。批注法在阅读过程中，对重要内容或难以理解的部分进行批注，加深理解。阅读理解题解题技清题意定位原文理解分析表述规范仔细阅读题目，明确题目要求和考查点。根据题目要求，在原文中找出相关信息。对找到的信息进行理解分析，提炼出正确答案。答案表述要规范、准确、简洁。课外阅读推荐《小王子》《夏洛的网》一本充满哲理的童话书，适合三年级孩子阅读，可以帮助他们理解成长的意义。一本关于友谊和爱的故事书，语言简单易懂，情节生动有趣。《格林童话》《伊索寓言》一本经典的童话故事集，包含了许多有趣的故事和人物形象，可以激发孩子的想象力。一本古老的寓言故事集，通过简短的故事传达深刻的道理，有助于孩子形成正确的价值观。05写作训练与提升写作题目解析题目类型本次写作题目为记叙文，要求学生围绕“剃头大师”这一主题，展开想象，编写一个有趣的故事。写作要求学生需