三年级下册语文课件19剃头大师人教部编版7.pptx

三年级下册语文课件19剃头大师人教部编版7汇报人：2023-12-28课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段探讨学生自主阅读与表达能力培养情感态度价值观引导目录Contents01课文背景及作者简介课文背景介绍《剃头大师》是一篇有趣而富有深意的儿童文学作品，选自秦文君的小说《调皮的日子》。该作品通过描述“我”给小沙剃头的有趣经历，展现了童年生活的纯真与快乐，同时表达了作者对童年生活的怀念和对人间真情的眷恋。秦文君及其作品风格秦文君，当代著名儿童文学作家，以创作儿童小说闻名。她的作品风格朴实、自然，善于从儿童的视角出发，描绘出儿童内心的真实世界。她的作品常常融入一些深刻的社会和人生哲理，让读者在轻松愉快的阅读中思考人生。时代背景与创作动机《剃头大师》创作于20世纪90年代，正值中国社会经济快速发展的时期，人们生活水平提高，对于美的追求也日益增强。同时，她也希望通过这篇小说，引导孩子们关注生活中的美好和真情，培养他们的审美情趣和人文素养。在这样的时代背景下，秦文君通过《剃头大师》这篇小说，表达了对传统手艺人的敬意和对朴素生活的怀念。02文本解读与赏析文章结构和写作特点总分总结构生动形象的描写贴近生活的选材文章采用总分总的结构，先总述剃头大师的技艺高超，再分述具体事件和细节描写，最后总结全文，强调剃头大师的地位和影响。文章运用了大量生动形象的描写手法，如比喻、拟人等，使得剃头大师的形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。文章选材贴近儿童生活，以儿童视角出发，通过描写儿童对剃头的恐惧和好奇，引发读者共鸣。关键语句理解与感悟“剃头大师”的称呼通过对“剃头大师”的称呼，表达了作者对剃头师傅的尊敬和赞美，同时也突出了剃头师傅在孩子们心中的重要地位。“我”的内心世界文章通过描写“我”的内心世界，展现了儿童对未知事物的好奇心和探索精神，同时也表达了作者对儿童成长的关注和思考。剃头的意义文章通过描写剃头的意义，表达了作者对传统文化的热爱和传承，同时也引导读者思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。剃头大师形象塑造及意义技艺高超的剃头师傅文章通过描写剃头师傅的高超技艺和精湛手艺，塑造了一个专业、敬业、受人尊敬的剃头师傅形象。孩子们的引路人剃头师傅不仅是孩子们的理发师，更是他们成长道路上的引路人。他们用自己的言行和行动影响着孩子们，引导他们走向正确的道路。传统文化的传承者剃头师傅作为传统文化的传承者，通过自己的手艺和言行，将传统文化传递给下一代，使得传统文化得以延续和发扬。03知识点梳理与拓展生字词学习及运用生字词掌握本课要求学生掌握“剃、执、否、骂、仇、惯、刑、替、厘、摸、廊、吆、摊、派、惹、剃头大师、害人精”等生字词，理解字义并能够正确书写。生字词运用通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字词的含义，并学会在语境中正确运用。重点句子解读与仿写重点句子理解本课中有一些重点句子，如“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”等，需要引导学生理解句子的含义和表达方式。句子仿写通过仿写句子，让学生学习并掌握本课中的重点句型和表达方式，提高学生的语言表达能力和写作水平。相关文化常识补充背景知识介绍介绍与本课相关的文化背景知识，如中国的传统理发文化等，帮助学生更好地理解课文内容。文化常识拓展引导学生了解更多的文化常识，如不同地区的理发习俗、理发师的职业素养等，拓宽学生的视野。04教学方法与手段探讨创新性导入设计010203故事导入情境导入问题导入通过讲述与剃头相关的有趣故事，激发学生的学习兴趣，为课文学习做好铺垫。利用多媒体展示剃头匠的工作场景，让学生直观感受剃头匠的技艺和工作环境，进而引入课文。提出与剃头相关的问题，引导学生思考并带着问题进入课文学习。多样化阅读活动组织朗读指导分角色朗读默读思考教师范读课文，引导学生注意字音、停顿和语气等朗读技巧，培养学生的语感。让学生分别扮演课文中的不同角色进行朗读，增加阅读的趣味性和互动性。安排适当的默读时间，让学生边读边思考，深入理解课文内容。小组合作探究学习模式合作探究小组内成员分工合作，共同探究课文中的难点或疑点，培养学生的合作精神和探究能力。分组讨论将学生分成若干小组，围绕课文主题或教师提出的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。成果展示各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，实现资源共享和共同进步。05学生自主阅读与表达能力培养个性化阅读计划制定确定阅读目标根据学生的阅读水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，明确阅读目标和时间安排。选择阅读材料提供丰富多样的阅读材料，包括故事、科普知识、历史文化等，让学生根据自己的兴趣选择阅读内容。阅读方法指导教授学生有效的阅读方法，如略读、扫读、精读等，引导学生理解文本内容，提高阅读效率。口头表达能力训练情景模拟1创设与文本内容相关的情景，让学生在模拟场