[分层作业]丁香结六年级语文上册部编版.pptx

[分层作业]丁香结六年级语文上册部编版

授课教师：

2024-01-30

·课文背景与作者简介

·文本解读与赏析

·知识点梳理与巩固

·分层作业设计思路展示

·学生自我评价报告分享

·教师点评与反馈环节

目录

01

课文背景与作者简介

丁香结在文学作品中的运用

历代文人墨客常以丁香结为题材进行创作，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋。

丁香结的象征意义

在中国传统文化中，丁香结常用来象征愁思和爱情,寓意着人们对美好生活的向往和追求。

丁香结与民间传说

丁香结还与一些民间传说紧密相连，如“丁香空结雨中愁”等故事，使得其文化内涵更加丰富。

丁香结文化背景

主要作品

宗璞的主要作品包括散文集《丁香结》、《铁箫人语》等，这些作品以其独特的风格和深刻的思想内涵受到了广大读者的喜爱。

作者生平

本文作者宗璞，原名冯钟璞，当代作家，为著名哲学家冯友兰之女。她从小受到良好的家庭教育,后从事文学创作，成就斐然。

文学风格

宗璞的文学风格清新淡雅、细腻入微，善于通过描绘自然景物来抒发内心情感，给人以美的享受

作者生平及主要作品

100%

80%

80%

创作动机

宗璞在创作《丁香结》时，深受中国传统文化的熏陶和影响，她

希望通过自己的笔触将丁香结这一具有象征意义的文化符号传承下去，并借此表达自己对美好生活的向往和追求。同时，她也希望通过自己的作品能够唤起人们对传统文化的关注和重视。

时代背景

本文选自宗璞的散文集《丁香结》,创作于20世纪80年代。当时

正值改革开放初期，社会文化逐渐复苏，人们开始追求精神层面的满足。

时代背景与创作动机

02

文本解读与赏析

作者运用细腻的笔触，描绘丁香

结的细腻之处，同时融入自己的感悟和思考，使文章更具深度和内涵。

文章结构和写作特点

以丁香结为主线，贯穿全文，通

过描述丁香结的形态、特点等，展现作者的情感和思考。

文章结构清晰明了

写作特点突出

丁香结也象征着坚贞不屈

丁香结虽然细小，但却十分坚韧，不易被解开，因此也象征着一种坚贞不屈的

精神。

丁香结象征着愁怨

在古代诗词中，丁香结常被用来表达人们的愁怨之情，寓意着内心的纷乱和纠

结。

丁香结象征意义探讨

“月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂

非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”这句话通过视觉和嗅觉的描写，展现了丁香花在月光下的独特魅力，突出了丁香花的个性和特点。

“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥

着行人，惹得人走过了还要回头望。”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，形象地描绘了丁香花的美丽和可爱，表达了作者对丁香花的喜爱之情。

优美语句欣赏与解读

03

知识点梳理与巩固

生字词汇总结及拓展

生字汇总

对本课所学生字进行汇总，包

括拼音、笔画、部首等。

词汇拓展

针对本课所学词汇进行拓展包括近义词、反义词、词组搭配等。

成语积累

汇总本课所学成语，并适当拓展相关成语，增加词汇量。

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句式结构分析和模仿写作

选取本课或相关课文中的优秀例句进行欣赏，并分析其特点和优点。

引导学生模仿本课所学句式进行写作练习，提高写作水平。

对本课所学句式进行深入分析，包括句式类型、特点、作用等。

优秀例句欣赏

句式结构分析

模仿写作

修辞手法运用实践

引导学生在写作中积极运用本课所学修辞手法，提高文章表达效果。

对运用修辞手法的句子进行深入分析，探究其表达效果及作用。

对本课所学修辞手法进行总结，包括比喻、拟人、排比等。

修辞手法总结

修辞效果分析

实践运用

04

分层作业设计思路展示

语句理解

通过选取课文中的关键句子，引导学生进行理解和分析，培养基本的阅读理解能力。

字词积累

针对课文中的生字、生词进行读

写练习，确保学生掌握基本的语言要素。

基础题型设置及解题技巧指导

课文内容填空

根据课文内容设计填空题，帮助学生巩固对课文内容的记忆和理解。

人物形象分析

引导学生分析课文中的人物形象，理

解人物性格和特点。

段落大意概括

要求学生概括课文各段落的主要意思

,培养提炼和总结能力。

提高题型挑战及思维能力培养

写作练习

结合课文内容，引导学生进行仿

写、续写等写作练习，提高写作能力。

实践活动

组织一些与课文内容相关的实践活动，如观察、调查等，让学生在实践中学习和运用语文知识。

课外阅读推荐

推荐与课文内容相关的课外读物

,拓展学生的阅读视野。

拓展延伸活动安排

05

学生自我评价报告分享

当块得到成精时，无论如何，我们相信，你已能尽力了1请将此成时通知单交给你的父母，证他们也知道你考

当种杆到成排时。无论如何。成们相行，指足正，花一整长一考，夫致乃成动之步，今后多证意就行子。用时，请在