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部编版五年级语文下册威尼斯的小艇核心素养分层学习任务单

【课程标准】

核心素养：阅读理解、实践运用、综合运用、文化体验

能力目标：通过阅读《威尼斯的小艇》，学生能够领会作者的写作意图，理解文本的寓意，培养实践运用的能力，综合运用文化知识，体验文化魅力。

知识点：文学鉴赏、阅读策略、生活实践、文化传承

【学习任务】

一、学习前

1.重点单词：

威尼斯Venice,洛可可风格RococoStyle,小艇Gondola,迎春船SpringFestivalBoat,阿尔卑斯山AlpineMountains,基督教Christmas

2.重点知识：

了解威尼斯，包括历史、地理、文化等方面，了解威尼斯的小艇是当地的一种传统交通工具，了解一些艺术和建筑概念及术语，例如洛可可风格和阿尔卑斯山。

3.阅读策略：

在阅读过程中，关注作者的写作意图，理解文本的情节发展和人物心理，体会文字所传达的情感和寓意。

二、阅读中

1.阅读原文，理解文章大意，思考以下问题：

1）文章的主题是什么？

2）作者为什么要描述威尼斯的小艇？

3）描述威尼斯小艇的方式有哪些？

4）文中提到的阿尔卑斯山和洛可可风格的装饰有什么特别之处？

5）文中所表达的情感和寓意是什么？

2.文学鉴赏，探究作品细节和意义，思考以下问题：

1）作者的描写方式有哪些？

2）文章中所表达的情感是什么？

3）文中所使用的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们起到了什么作用？

4）作者所要表达的寓意是什么？这与人们生活中的什么情境有关系？

三、实践运用

1.情感体验：

小组合作，讨论威尼斯的小艇以及文中所体现的对它的热爱和推崇。探讨这种热爱和推崇背后的文化传承和价值观，进一步感受到文化魅力。

2.信息获取：

在互联网上查找威尼斯的照片和相关资料，了解更多关于威尼斯和它的小艇的事实，形成更为全面的认识和理解。

四、综合运用

1.写作任务：

设计一个小艇的模型或图纸，并配上威尼斯的建筑和艺术元素，比如洛可可风格的图案、阿尔卑斯山的雪景等。同时，根据自己的想象和创意，用生动的语言描述它在威尼斯水道上的航行。通过实践运用和综合运用，深入了解和感受威尼斯小艇所传达的文化价值和情感内涵，同时提高写作能力和文学鉴赏能力。

2.文化活动：

茶话会，依据《威尼斯的小艇》这篇文章的主题，组织学生自主交流，分享自己对威尼斯、艺术和文化传承的理解和体验。引导学生发现文化价值和情感内涵，培养跨文化交流和理解的能力。

【课堂实施】

在学习过程中，老师可采用以下教学策略：

1.引导思考：通过提问等方式，引导学生思考文本背后的思想和情感内涵，激发情感体验和文化认知。

2.启示探讨：在学生完成阅读任务后，组织小组活动，让学生自由探讨作者在作品中想要表达的含义、文化背景及社会意义等。

3.编写作品：在情感体验和信息获取的基础上，通过实践运用和文学鉴赏，帮助学生拓展编写作品的思路和创新能力，梳理作品中所要表达的核心意义。

4.展示交流：在课程结束时，邀请学生展示作品，分享自己的见解和体验，创设情境和语境，与学生一起交流互动，加深理解。

【评价方法】

1.口语表达：在演讲、小组讨论和情感体验等环节，评价学生的口语表达和沟通能力。

2.写作质量：对学生的写作任务进行评价，考察学生文学鉴赏和综合运用能力。

3.情感体验：评价学生在情感体验环节的参与度和表现自由度。

4.文化传承：从整个课程的面貌，考察学生对历史文化、艺术和社会背景的理解和识别能力。在学习和体验《威尼斯的小艇》这一篇文学作品时，我们不仅可以从中感受到作者对威尼斯小艇的热爱和推崇，更重要的是，我们可以从中领会到文化传承和情感共鸣所带来的价值和意义。因此，在教学中，我们可以将重点放在以下几个方面展开。

首先，我们需要了解和认识威尼斯这座城市。威尼斯是一个历史悠久且充满文化和艺术气息的城市，位于意大利东北部的亚得里亚海上。它坐落在118个岛屿上，拥有177个运河和超过400座桥梁。威尼斯还是艺术和建筑的天堂，自13世纪以来，它一直是欧洲最富有和最繁荣的城市之一，以其独特的文化和景观吸引着众多的游客。因此，了解威尼斯的历史、地理、人文和文化特色，对于全面理解《威尼斯的小艇》起着至关重要的作用。

其次，我们需要认识威尼斯的小艇——贡多拉。在威尼斯的水道上，贡多拉是一种非常特别的交通工具。贡多拉是特制的平底船，有长而细的木制船首和平顶，可以由一名船夫操纵。贡多拉的外形非常优美，装饰着诸如亮片、喇叭花和流苏等装饰物，并且是威尼斯特有的文化标志之一。了解贡多拉的特点和文化背景，有助于我们更好地理解作者为什么对