【读写策略】习作方法指导“有你，真好”：精选事例、注重场景、刻画细节.ppt

***同学们，要想写好这篇文章，我们一定要确定所描写的人物，精选事例，突出主题；注重场景描写，重现重点画面；注意刻画细节，表达真情实感。*读写策略同学们，优秀的记事作文离不开好的方法，现在我们一起学习吧！怎样才能写好“有你真好”呢？1.精选事例——确定所描写的人物，精选事例，突出主题。2.注重场景——注重场景描写，重现重点画面。3.刻画细节——注意刻画细节，表达真情实感。读写策略第一：精选事例确定所描写的人物，精选事例，突出主题。我们要想写好“有你，真好”这篇作文，首先就要在头脑里过一遍“影像”，看看有谁给你留下深刻印象，在他（她）身上发生的哪些事，让你觉得“有你，真好”。写作指导读写策略第一：精选事例给我们留下深刻印象的人有很多，但我们要选取印象最深刻的人去写。因此在确定所写人物后，就要精心选事例，如选妈妈来写，就可以写妈妈对你学习上的关心的事，还有平时的语言、照顾生病的家人等。我们可以根据自己的构思，看选用哪一个事倒进行叙述，突出本次习作的“有你，真好”这个主题。写作指导读写策略写作指导“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“他不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”第一：精选事例赏析：文章描写了少年闰土给“我”讲“看瓜刺猹”，可以看出闰土刺猹很有经验，突出了少年闰土聪明、勇敢、机智的特点，给人留下深刻的印象。读写策略写作指导王老师为了让我们养成良好的学习习惯，想尽了各种办法，耗费了大量的心血，煞费苦心。譬如为了纠正我们上课的不良习惯，他先是提醒，并让同桌之间相互监督。后来感觉效果不理想，干脆把照相机请进了课堂。这招真灵！听见“咔嚓”一声响，同学们东倒西歪的坐姿立刻变得笔直。我们不但端正的坐姿，而且听课时精神也更加集中了。第一：精选事例赏析：小作者选取了王老师纠正学生坐姿的事例，语言生动，描写细致，体现了王老师对工作负责、关心学生成长的优良品质，让读者也觉得她真好。读写策略注重场景描写，重现重点画面。要通过事例来体现某个人真好，可以再现当时的情景，让读者能够身临其境地感受那个人的好。因此，写作时要注意运用场景描写。比如写出场景中人物的活动，还可以加入环境描写来渲染气氛，突出人物形象。第二：注重场景读写策略写作指导伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？……的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。第二：注重场景赏析：文章开篇采用了场景描写的方法，写鲁迅去世后，人们悼念他的场景。同时，作者写当时悼念的人很多，造成了悬念，让人好奇为什么有这么多人，激发了读者的阅读兴趣。作者按照“设疑一叙事一释疑”的思路，叙述了鲁迅受人尊重的原因。读写策略写作指导这个世界上爱我的亲人有很多，可是在前两年，我却有一个很奇怪的想法：我的妈妈一点也不爱我!上小学三年级时，我想让妈妈帮我买笔，但妈妈冷冰冰地对我说：“自己的事自己办，不要动不动就依靠别人。”她把钱给了我后，随即走开了。我毫不情愿地向超市走去。在过马路的时候，看着来回穿梭的车辆，我心里对妈妈充满了“怨恨”：妈妈，你怎么这样狠心，你难道不担心我的安危，难道不爱我了吗？突然间，我第二：注重场景读写策略写作指导感觉身后有人跟随，我一扭头就看到妈妈。她看到自己的行为被我发现了，只好笑着追上来，此时我心里的埋怨已跑到九霄云外，原来妈妈并非不爱我，而是为了培养我独立生活的能力，于是我在心里不停地呼喊:“妈妈是我错了，请原谅您无知的女儿吧！”第二：注重场景赏析：小作者采用了欲扬先抑的手法，先写自己对妈妈的做法感到不理解，产生了质疑。接着小作者采用场景描写的方法，写出了妈妈悄悄“跟随”自己过马路的一幕，从而改变了对妈妈的看法，理解了妈妈的良苦用心。读写策略第三：刻画细节注意刻画细节，表达真情实感。细节描写能够使塑造的人物形象更加丰满。比如我们在写交通警察真好时，可以紧紧抓住交警指挥交通时的动作、神态等细节，进行细致入微的描写，从而达到触动人心的效果。