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教学大参考 教例精选 · 杨 宏 赋 教 案 《赤壁 》 教学设想 二 教师背诵全文 【 】 ( ) 。 赤壁赋 文笔优美 文采飞扬 骈散结合 写景部 三 学生逐段朗读 品味欣赏 《 》 , , 。 ( ) , 。 分精警凝练 形象鲜明 议论部分自由豪放 恣肆雄健 品读第一段中写景的名句 清风徐来 水波不 , 。 , 。 1. :“ , 许多句子都是流传千古的名句 特别便于学生诵读 因 兴 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 白露横江 , 。 ”、“ , ”、“ , 此 我准备从读入手 把欣赏品味语言作为重点 与学 水光接天”。 , , , 生进行赏析性交流 让学生走进文本 与作者对话 体 品味第二段中写箫声的句子 其声呜呜然 如怨 , , , 2. :“ , 现学生 自主 探究 合作 的学习能力 让学生能在 如慕 如泣如诉 余音袅袅 不绝如缕 舞幽壑之潜蛟 “ — — ” , , ; , , , 全文写景 抒情 议论的巧妙融合中体会到诗情画意与 泣孤舟之嫠妇。” 、 、 议论理趣的完美统一。 品析第三段中抒情的句子 寄蜉蝣于天地 渺沧 3. :“ , 第一步 导读 教师背诵全文 学生整体感知 领悟 海之一粟 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 : 。 , , , , 。” 品味 寻找自己喜欢的句 段 并稍作分析 这一步目的 品鉴第四段中议论说理的句子 盖将自其变者 , 、 , 。 4. :“ 是为了熟悉课文 并且为下一步的鉴赏活动做准备 而观之 则天地曾不能以一瞬 自其不变者而观之 则 , 。 , ; , 第二步 自读 学生多角度赏读 品味细节 为理清 物与我皆无尽也 而又何羡乎 : 。 , , , ?” 全文思路作铺垫。 四 鉴赏情感 研习旨趣 ( ) , 。 第三步 忆读 当堂背诵精彩语句 检验理解程度 一问 为什么在第一段如此优美的景色描写之后会 : 。 , ,