《桂林山水》教学设计模板.doc

教学设计模板学科 语文 授课年级 四 学校 教师姓名 章节名称 桂林山水 计划学时 2 学习内容分析 《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿;山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。学会生字多媒体及教师操作演示，引导学生观察激发学生学习兴趣激发学生的爱国情感世界八大奇观之一的万里长城；有象征代劳动人民聪明智慧的；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山 自读课文，思考以下问题，然后讨论。 3．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 4．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一　　说。　　（板书：美如画）　　　六　　总结，理清脉络 1、先总写桂林山水的美-----再写桂林水的特点-------接着写桂林山的特点------最后总写桂林山水之美 感悟全文 2、本文主要记述了什么？ 本文主要展示了桂林山水的奇美景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学 反思 《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美。我用和展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、诵读……让学生读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。朗读让学生感受语言的神奇、内容的丰富多彩，感悟美、体验美。