小儿贫血的护理说课.ppt

一、教材分析----地位、作用、特点 《营养性缺铁性贫血患儿的护理》是：人民卫生出版社，《儿科护理学》第九章血液系统疾病患儿的护理这一章的内容。学时安排：2学时 本节是在学习了小儿造血和血液系统的特点 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对血液系统的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习营养性巨幼红细胞性贫血打下基础，所以是本章的重要内容。此外，营养性缺铁性贫血的知识与小儿其他系统的疾病，以及小儿的保健，辅食的添加有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 一、教材分析----教学目标 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标： 1、掌握营养性缺铁性贫血临床表现及护理 2、熟悉小儿贫血的定义，缺铁性贫血的病因、治疗 3、了解缺铁性贫血的发病机理 （2）能力目标： 1、能向家长及年长患儿解释，不良饮食习惯会导致本病，帮助纠正患儿不良饮食习惯。 2、能够指导合理搭配患儿的膳食 （3）德育目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 一、教材分析----教学的重点和难点 重点：营养性缺铁性贫血临床表现及护理 难点：营养性缺铁性贫血的发病机理 二、说教法 以讲述、引导为主，尝试采用探究式教学。 融合讨论法，比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生科学的发现，进行分析、讨论、归纳和总结。 二、说教法 学情分析： 本课程的教学对象是高职高专二年级的学生，他 们已经学习了医学基础课程，正在学习内科护理学 、外科护理学、护理学基础等相关课程，具备了一 定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，但学 生学习的自主性较差，学习兴趣不浓，对一些抽象 的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运 用生活里的内容来启发他们的思考。 三、说学法 实例启示：看一看，说一说 自主探究：想一想，编一编 对比学习：比一比 趣味记忆：记一记 四、说教学过程 一、导入新课-------忆一忆 在多媒体屏幕上事先展示一个问题让学生 思考：什么是贫血？然后引导学生回忆之前 学过的小儿造血和血液系统特点，并由此引 出这节课的内容：营养性缺铁性贫血。  四、说教学过程 （二）讲授新课 1、那么我们体内的铁元素从哪些食物里来? 铁元素在我们的体内又是怎样发挥作用呢？ 以这两个问题激发学生的思维和兴趣，引发 学生说一说 ，然后由教师归纳总结，讲授铁 的代谢 铁的代谢 一）人体总铁量及其分布 正常人体内的含铁总量随着年龄、体重、性别和血红蛋白水平的不同而异。体内总铁量正常成人男性约为50mg/kg，女性约35mg/kg，新生儿约75mg/kg。 约64%用于合成血红蛋白 约3.2%合成肌红蛋白 32%以铁蛋白及含铁血黄素形成贮存于骨髓、肝、脾 ＜1%存在于含铁酶内和以运转铁形式存在于血浆中 （二）铁的来源 1、自食物中摄取铁 食物中的铁分为血红素铁和非血红素铁，前者吸收率高而后者低，动物性食物含铁高且为血红素铁，牛乳和母乳含铁量均低，但母乳的铁吸收率高。 2、红细胞释放的铁 体内红细胞衰老或破坏所释放的血红蛋白铁几乎全部被再利用。 食物铁含量、吸收率比较 食物 铁含量（mg/100g） 吸收率% 菠菜 2.9 1.3 蛋黄 6.5 3 牛乳 0.5 4 黄豆 8.2 7 肉类 3.4 25（10~7） 母乳 0.5 49~70 四、说教学过程 2、展示一张缺铁性贫血患者的红细胞与正常红细胞相比较的图片，让同学们----看一看 四、说教学过程 3.给出一个缺铁性贫血患儿的病例，根据这 个病例，向同学们提出一个任务： 任务一：请同学找出该患儿的发病病因， 目前主要的护理问题？ 以这个任务启发学生思考，激起学生兴趣 ，导入这节课的主要内容 患儿，男，9个月，因面色苍白、精神不振、为