数学创新思维培养初探.pdfVIP

教【改创新】 数学创新思维培养初探 严卫红 (江苏淮安洪泽县高 良涧镇中心小学，江苏 洪泽 223100) 搞要：创新思维是一种求异思维，具有创新思维的学生解决问题不墨守成规，能善于用最好的方法解决数学问 题，在创新的基础上运用现代化手段创设氛围，加强体验，联系生活，这样才能使学生的数学创新思维得到发展。 关键词：创新；思维；培养 创新思维是指思维活动的方式不仅善于求同，更善 验 自己设计游戏的公平性。通过操作活动，学生对公平 于求异。具有创造性思维的学生在解决数学问题时 ，不 性有了感性认识 ，同时也激活了学生创新灵感 ，所以在 墨守成规，能善于使用最好的方法。因此 ，我在平时的数 巩 固练习时，学生才会有多种灵活的、有见解的创新解 学教学中积极探索，寻求培养学生创新思维的突破 口。 法。体验的活动激发创新的灵感 ，只要有了创新的灵感 ， 一 、 教师用 自身的创新思维引领学生 创新就有了生命力。我们要保护好学生的创新灵感，多 只有教师具有创新思维 ，才能培养出具有创新思维 创设 自由活动的空间，为学生的创新铺桥架路。 的学生。教师要针对学生的实际，结合教学内容，创设创 四、联系生活实际，活动中唤起创新思维 新的情境 ，设计探索性开放性的问题 ，给学生以创新的 在这个丰富多彩的社会生活中有着许多与数学相 时间和空间，让学生参与观察 、操作 、讨论 、交流 、猜测 、 关的活动。因此，数学课堂教学可以充分地利用这些活 归纳、分析和整理的过程 。在这个共 同的活动过程 中，教 动 ，紧密联系生活 ，在活动中唤起学生的创新思维。如： 师要以自身的创新思维等积极因素去感染 、带动学生创 我在教学 “实际测量”时，带领全班出去 目测学校旗杆的 新思维的形成，逐步培养学生的创新思维。 高度 ，大部分学生大概地估计一下，于是我又引导学生 二、创设民主气氛、激发主体意识是关键 想一想 自己估计的理由。在我的启发下 ，有好多学生以 过去，在教学中一旦有学生随便插嘴，教师便大怒 ， 教学楼 、旗杆影为比较对象(也就是参照物)。这种创新 认为学生调皮捣蛋，其实小学数学作为一门基础学科 ， 想法很好 ，于是我要求学生要善于观察事物的周围，遇 其 自身严谨的逻辑性，要求小学数学的创造教育必须创 事要多思考。教师知道学生从不同的角度研究问题的创 设一定情景 、氛周，呼唤学习主体能主动参与联想、判 新方法 ，相信学生一定会如泉水 样源源不断。通过这 断、推理、综合分析 、归纳等学习探究活动。因此，教师在 种生活化的表演活动，学生的意见更贴近生活 ，更具有 教学中要创设和谐、平等的学习氛围，以激活学生的主 创造性 ，从而唤起了学生的创新思维 ，为学生更好的创 体精神，强化学生的自主意识、创新思维。创新思维始于 新打下了良好的基础。 积极思维 ，始于质疑提问，插嘴是一种特殊提 问方式 ，当 五、要利用现代化的教学手段。丰富创新的可能性 学生不由自主地插嘴的时候，正是他触发主体意识 ，积 积极的利用现代化的教学手段是培养学生创新思 极思维探讨，发现新知识 、产生新思维的时候 ，教师应鼓 维的有效途径。教育手段应该是 “多向”的：实物展示 、投 励学生敢于 插“嘴”，勇于质疑，师生合作 ，探求真知。无 影应用、多媒体 、网上流览等。通过多种表现形式，变过 论上课、课后，学生都可以提出 自己的疑义 ，使整个学习 去的 “看不见 、摸不着”为 “看得清 、摸得到”，增大信息 过程成为质疑解惑的过程。同时，我们还可以学习美国