高效课堂和有效教学模式研究申报表.doc

编号 吉林省教育学会“十三五” 教育科研规划课题 申 报 表 课 题 名 称 高效课堂和有效教学模式研究 课 题 负 责 人 康 慧 负责人所在单位(公章) 通钢二小 填 表 日 期 2016年5月15日 一、基本情况 负责人 课题名称 高效课堂和有效教学模式研究 姓 名 康慧 性别 女 职务职称 副校长 小教高级 工作单位 通钢二小 电子信箱 592541688@ 手机号码办公电话 0435-3797301 通讯地址 二道江区东强委 邮编 134003 联系人 姓 名 李德才 性别 男 职务职称 教务主任 小教高级 工作单位 通钢二小 电子信箱 手机号码办公电话 通讯地址 二道江区东强委 邮编 134003 主 要 参 加 者 姓 名 工 作 单 位 职务职称 承担任务 康慧 通钢二小 副校长 负责人 李德才 通钢二小 教务主任 组长 于凤致 通钢二小 教师 参与者 王长秋 通钢二小 教师 参与者 刑晓红 通钢二小 教师 参与者 任芬 通钢二小 教师 参与者 李红秋 通钢二小 教师 参与者 张所兰 通钢二小 教师 参与者 杨卫华 通钢二小 教师 参与者 吴玲玲 通钢二小 教师 参与者 李红 通钢二小 教师 参与者 二、课题论证与研究设计 1．课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，在借鉴先进学校的实践经验的基础上，通钢二小全体教师不断探索，积极实践，教师教学方式和学生学习方式得到有效转变，但在学习先进学校课程改革经验和全国基础教育发展的形势时，我们也逐渐意识到自身存在的不足，充分认识到课堂教学方面的改革工作距离新课程改革的要求还有很大的差距，制约了学校的科学发展和可持续发展。因此，认真探索和构建适应课程改革要求的、适应基础教育改革与发展的、适应学生素质教育的高效课堂和有效课堂教学模式，对于学校来说迫在眉睫。在借鉴先进地区和学校的实践经验的基础上，结合兴华教育中心“以学生发展为本构建高效课堂”的工作要求和学校自身的实际，学校确定开展“高效课堂和有效教学模式研究”，以此来研究探索新的课堂教学模式，并促使每个学生都能得到充分的发展。 2．课题研究目标、主要内容、拟解决的关键问题和主要创新点 我们力求通过此课题的研究，完成以下几个方面的研究目标： 1.大力开展教学理论和实践研究，通过建立科学高效的课堂教学模式，改变不合理的课堂教学结构，提高课堂教学质量； 2.引领广大教师反思教育教学工作，使教师素质得到进一步提高，适应基础教育课程改革与发展的要求； 3.把课堂真正还给学生，使全体学生自主发展、和谐发展，培养学生的自信心、出色的语言和口头表达能力、自学能力、团队精神、自我管理能力和强烈的求知探索能力，具有坚实的基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础； 4.促进新的课堂教学模式形成。在“先学后教，以学定教”理念的指引下，细心雕琢课堂教学的各个环节，努力探索有效课堂教学组织形式和教学策略，解决学校课堂教学中现有的一些问题和困惑，为各学科教师构造一个完整的详细的可操作的教学流程，不断提高课堂教学效率。 为达成以上目标，本课题研究的