新版PEP小学英语四年级上册说课标说教材分解.ppt

已学知识 三级上册： unit2 look at me 三年级下册： unit 2my family · 后续内容 · 五年级上册： unit1 my new teachers 立体整合 四年级英语（下） 本册内容 · 四年级上册： unit3 my friends 六年级上册： unit4 I have a pen pal 主线：(body---family --hobby、subject---appearance、character- members- --hobby、routine) 纵向整合 例谈第六单元的整合 字 母 读 音 在单词中读音 语 音 知 识 的 纵 向 整 合 活 动 词 汇 呈现话题 句 式 练 习 练习语音 词 汇 活 动 在单词中读音 字 母 读 音 语 音 知 识 的 纵 向 整 合 知识的纵向整合 再现话题 句 式 练 习 提 供 词 汇 与话题相关的活动 阅读 字词的正确抄写 读后 活 动 知 识 的 整 合 巩固核心 句型及词汇 与话题相关的听力 本单元话题 I’d like… 句式 知 识 的 横 向 整 合 与话题相关的词汇 与话题相关的歌曲 应用话题 落 实 措 施 揣摩教材， 理解编者意图 发现不足， 主动调整教材 培养兴趣， 端正学习态度 加强业务学习， 提高自身素质 我认为对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。所以，我在新学期开始，不急于讲第一课，而是给学生讲手中课本的知识结构与已学知识的联系。上课要考虑单元的整体性，这样学生学习起来也有一个整体感知，做到心中有数，心里就轻松。当然，我们在揣摩研究教材时还应看到： 1、 新与旧的变化。2、 增与减的变化 例如上课顺序进行适当的调整， 遵循听说领先，读写置后的原则； 字词先行，句式跟上的原则 这样让学生学起来不觉得吃力， 而且感觉学习兴致很高； 还能反复复习。总之， 我使用教材的原则是： 尊重教材，但不局限于教材”。 1．主动学习的习惯。 2．及时完成规定的学习任务的习惯 。 3．预习的习惯 。4.认真听课的习惯。 5.上课主动回答问题的习惯。 6.多思、善问、大胆质疑的习惯。 7.上课记笔记的习惯。8.课后复习的习惯 。9.及时完成作业的习惯 。10.阶段复习的习惯 。 1.强烈的事业心和高度的责任感 . 2.要有崇高的人品修养，去.要有强感染学生。 3.扩展知识视野，提升教育艺术。 4.以教带研，以研促教” 5.转变教育思想,更新教育观念，勇于大胆创新 。 6.课后认真反思及时总结经验，解决问题。 深化教材， 拓展探索空间 教材内容和教学内容并不能画上等号，教材内容只不过是教学内容的重要组成部分。所以，教学中还要对教材做进一步深化处理，即对教材内容作必要的拓展或延伸，从不同角度和层面发掘教材中的隐性知识。教学中应引导学生举一反三，触类旁通，这样才提升了教材的使用价值。总之，围绕课标深挖教材。研究课题，探索教法。 三. 说 建 议 说建议 教学建议 评价建议 词汇教学 对话教学 形成性评价 综合性评价 读写教学 语音教学 故事教学 语音教学 四年级英语（下） 教学建议 对话教学 教学建议 词汇教学 分层教学 利用学过的单词，引导学生听音，辨音，唱歌谣。 训练巩固 总结元音字母在单词中的长音发音规律 采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片； 融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势 详细讲授单词的结构和书写 主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。 师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。在小组合作中学习。 读写教学 培养学生按意群阅读的习惯 引导学生先看图并读懂材料 再仿写，选词抄写，填充句子等 最后指导规范书写 指导单词书写 故事教学 中等生：理解，能跟录音指图讲故事 优等生：理解，会讲，表演故事；运用故事中的新语言 学困生：理解，能跟录音指图即可。 选学内容 围绕课标 四年级英语（下） 评价建议 两个结合 评价建议 多种形式 学习过程 基础知识基本技能 解决问题 理解 运用 掌握 发现 提出 分析 解决 独立思考 乐于