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ABC时间管理法在急诊科实习护生带教中的应用 陶正惠（普洱市景谷县人民医院云南普洱666400） 【中图分类号1R172 【文献标识码】A【文章编号11672-5085 （2011）44-0080-02 【摘要】目的 探讨ABC时间管理法在急诊科实习护生带教中的应用与效果。 方法 将急诊科实习护牛按时间先后分为对照组（28人）和观察组（28人），分 别釆取传统带教法与ABC时间管理法带教。结果 观察组理论成绩、操作成绩、 综合能力显著优于对照组（均Plt;0.01）o结论应用ABC时间管理法带教，提 高了实习护牛的工作能力和综合素质，也提高了带教老师的自身素质。 【关键词】实习护生 ABC时间管理法 急诊科 临床带教 时间管理是指在单位时间内，如何提高时间的利用率和有效性而进行的 一系列控制工作［1］。我院是一所综合性县级医院，每年都接受省内不同医学院 校、不同层次的实习护生。在临床带教过程中，我们结合急诊科特点，运用美国 企业管理顾问艾伦莱金提的ABC时间管理法⑵，通过对比实践，发现这种方法 更能促进护牛创新思维能力和实践能力的提高，现将方法和结果报告如下。 1对象与方法 1.1对象2007年7月至2009年12月在我科实习的护生56人，将2007 年7月至2008年10月实习护生28人作为对照组，女27人，男1人，年龄18 —22岁。其中专科10人，中专18人。2008年10月至2009年12月实习护生 28人作为观察组，女26人，男2人，年龄18—22岁。其中大专口人，中专17 人。均在急诊科实习12周。两组均选择在急诊科工作5年以上，有丰富的急诊 专科知识、临床经验和带教经验，具有护师以上职称的护理人员作为带教老师。 两组性别、年龄、学历及带教老师、实习时间比较，差异无统计学意义（均 Plt;0.05）o 1.2方法 1.2.1带教方法 对照组按传统方法带教，即带教老师依据自身工作经验 指导教学。观察组应用ABC时间管理法进行带教。 1.2.1.1带教老师培训由护士长对带教老师进行ABC吋间管理法相关 知识培训，将每天的工作内容分为三个等级。A类为最重要、最迫切、后果影响 大，必须亲自及吋做好的事件，包括危重患者的抢救，突发事件的处理，急性疼 痛的处理，时间性很强的治疗、监测等要重点管理；B类较重要，后果影响不大， 包括各种注射输液，患者的导管护理，皮肤护理，护理记录等，只做一般管理; C类为不重要也不紧急，后果影响小或无影响的事件，包括接电话，接待来访, 健康教育等。 1.2.1.2ABC时间管理法的带教实施方法由带教老师对实习护生进行评 估，包括年龄、学历、之前所轮转实习过的科室、所在科室的实习鉴定等，因人 施教。根据护生在急诊科实习计划，制定带教计划，将每天工作分类。A类：急 诊危重症患者的处理原则，急诊突发事件处理原则，CPR操作，吸痰术，洗胃机、 心电监护仪，除颤仪，呼吸机使用。B类：急诊科工作制度，各班岗位职责，急 诊预诊、分诊方法，注射、输液、输血流程，各种皮试液配制，药物配伍禁忌及 药物不良反应的处理方法。C类：各类物品的请领，患者的健康教育及沟通技巧， 垃圾的分类处理、物品的终末处理及消毒隔离技术。由带教老师带领实习护生首 先全力投入A类工作，直至全部完成，达到满意效果，然后再转入B工作，最 后进行C类工作，避免时间浪费。每天下班前30min,带教老师带领实习护士共 同检查工作完成情况，未完成的分析原因并列入第2天工作清单。每天循环、不 断总结，最后进行考核。 1.2.2评价方法 ①操作、理论考核。在本科室实习的最后1周周五，两 组学生均采取传统的个体独立完成的方式进行理论和操作考试，满分均为100 分。理论试卷由带教老师流水线阅卷评分。操作考核在CPR、操作洗胃术、除颤 术、吸痰术、呼吸机操作及心电监护仪使用6项操作中抽取2项，满分各为100 分，取平均成绩，由8名带教老师评分，取其均值。②综合能力评分，内容包括 护生学习态度、语言表达能力、观察分析问题能力、解决问题能力、动手能力、 团结协作、人际沟通、健康教育、工作完成情况、生活自理能力等10项（每项 10分，共100分），由带教教师进行评分，最后计算10项累计所得分，取其均 值。 1.2.3统计学方法采用t检验和统计描述。 2结果 两组各项评价指标比较见表 表1两组各项评价指标比较 组别综合能力人数 组别 综合能力 人数 理论 操作 对照组 对照组 72.8plusmn;4.7 实验组 74.7plusmn;5.1 t 3.121 P lt;0.05 28 82.1plusmn;8.1 79.6plusmn; 6.4 28 89.1 plusmn;7.8 85.9plusmn;7.6 1.9764.297 1.976 lt;0.01