4 小学数学游戏化教学分析.docx

PAGE II 小学数学游戏化教学分析 摘 要 毋庸置疑，爱玩是每一个孩子的天性，不能扼杀，如果我们创造性的利用这种天性，创新教育教学方式，改变传统的小学数学教学模式，并帮助解决其中所存在的问题，反思问题的根源，这对于推动我国的素质教育大有裨益。 本文的研究在基于课改要求的基础上，主要目的是改善小学生的学习方式，主要介绍了游戏化教学的概念和理论基础，并从此入手，针对小学数学游戏化教学的实际应用进行了认真研究和具体分析，期望能大力推动我国小学数学游戏化教学走向正轨。 关键词：小学数学；游戏化教学；应用 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 一、游戏化教学的相关概念及理论基础 1 （一）游戏化教学的相关概念 1 （二）游戏化教学的理论基础 2 三、游戏化教学在小学数学教学中的应用分析 3 （一）小学数学应用游戏化教学的必要性 3 （二）在小学数学课堂中使用游戏化教学应具备的条件 4 （三）实验设计 5 （四）游戏化教学设计分析 7 四、游戏化教学在小学数学教学中的应用效果分析 10 （一）教学效果反思 10 （二）应用效果分析 10 （三）应用效果评价 13 结语 13 参考文献 15 PAGE PAGE 7 小学数学游戏化教学分析 新一轮的教学改革进程已经逐步深入中，已经对以前传统的教学模式提出了严峻的挑战，在这样的大环境下，很多一线教师开始转移注意力，此时，一种新兴的教学模式吸引了大家的眼光，这就是以计算机为核心的游戏化教学。但新兴事物的产生必然会面临诸多问题，如何解决这些问题，把这种新型的教学模式与现在的教学活动自然完美融合，成为关键。根据国家教育改革的总体要求，要逐步改变学生传统的学习方式、方法，在学习的过程中，主体由老师转变为学生，充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中来，这已经成为一种趋势，而游戏化教学恰恰能满足这种趋势，此外，设置的课程应该具有多层次化，满足学习水平不相同的学生获取知识。本文以基础教学的改革、创新为出发点，以小学数学为支撑，探索一条针对小学生身心成长的游戏化教学模式，期望为未来课堂教学方式的转变提供借鉴。 一、游戏化教学的相关概念及理论基础 （一）游戏化教学的相关概念 1.游戏化教学的概念 游戏化教学主要来源于娱乐教学的理念，在课堂教学中，通过游戏化的方式，为课堂教学活动进行服务，由于学习参与人的心理特征不同，而游戏具有情境性、竞争性、趣味性等特征，这样教师通过选取合适的学习工具，在教育活动中引入教育游戏，并且运动合理的教学策略和评价机制，逐步培养成一种新型的教学模式。游戏化教学方式主要的理念是以人为本，因为学习的主体是学生，通过课堂教学的游戏化，让学生的身心特点得到展现，这种教学方式非常适合尚处于低年龄段的小学生，他们活泼爱动，在学习的过程中，很难集中注意力，通过这种教学方式，可以更加激发学生参与学习的积极性，进而培养学习乐趣，也对提高课堂的教学效果大有帮助。 2.游戏化教学与教育游戏的区别 作为近些年研究的热点话题，教学游戏受到的关注度越来越高，教学游戏顾名思义就是将教育与游戏有机结合起来。而游戏化教学则不同，区别于传统的教学方式，它是一种创新的教学模式，以“探究、娱乐、交互”这些先进理念作为基础，在日常的课堂教学中引入游戏，将“乐”、“学”、“教”三者融为一体，努力营造轻松、愉快的课堂教学氛围，教师在这种环境下，可以轻松、顺利的完成教学任务，学生也可以在这种氛围中学到知识。 （二）游戏化教学的理论基础 1.愉快教学理论 80年代初，“愉快教学”这一研究课题在倪谷音的《论愉快教育》中提出，我们发现，从古至今，这一思想传承有序。春秋时期，孔子提出“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，就是最好的例证，现实社会的纷繁变化为愉快教学提供了帮助。大量的历史文献已经证实：教学的主要意义是培养学生的创造力，并在学习的过程中感受到快乐。 2.人本主义教学理论 起源于美国的人本主义思想是以哲学和心理学为理论基础的，人本主义思想的代表人物是罗杰斯，他经过详细的分析，对教学的内容、教学的方法、教学的氛围和教学的目的进行了完整阐述，他的理念中就涉及到了游戏教学。首先，罗杰斯认为人类在先天上就具有实现自我价值的意愿，要在教学的过程中，让学生主动去学习，根据学生的需要，培养学生的学习兴趣和学习愿望；其次，为了使学生更好的进行学习，对知识点的把握更加透彻，应使教学和现实紧密结合起来。再次，要为学生创造自由融洽的课堂教学氛围，因为教学本身是让学生在教学氛围中获取知识的一种过程。以人为本作为人本主义教学的核心理念，认为在课堂教学中，要以学生为中心，老师要积极努力配合，提升学生学习的主动性和积极性。