已知三角函数值求角公开课.docx

长兴职教中心集体备课教学设计学科：高一数学 课题 已知三角函数值求角 主备教师 周 玫 授课班级 授课教师 课型 第1课时 教学分析 本节课是学习了特殊角的三角函数值、三角函数在各象限的符号以及三角函数的图像和性质的 内容后，综合应用这些知识学习在制定范围内已知三角函数值求角． 教学目标 知识目标 ：理解并掌握已知正弦值求角的方法． 能力目标：1.通过教学，培养学生观察问题，分析问题，类比解决问题的能力． 2.通过教学，渗透数形结合的思想． 情感目标：探究合作交流，体验探索的乐趣和成功的体验． 教学重点 已知一个角的三角函数值，求指定范围内的角． 教学难点 已知一个角的三角函数值，求指定范围内的角． 教学方法 本节课主要采用观察、启发探究、类比的教学方法．运用现代化多媒体教学手段，教师设置问题引导学生观察分析三角函数的图象，学会已知正弦值求角，并总结出这 类题的解题步骤． 教学过程 环节 简要内容 师生活动 设计意图 导入 复习：特殊角的三角函数值； 诱导公式，三角函数的简图． 师：我们知道sin EQ \F(π,6)＝ EQ \F(1,2) ，反过来，若 sin x＝ EQ \F(1,2) ，则 x 等于多少 ？x 的值只有 EQ \F(π,6) 吗？我们这节课就来研究这个问题：已知三角函数值求角． 复习旧知， 导入新课． 新课 小结 作业 已知正弦值，求角． 例1 已知sin x＝ EQ \F(1,2) ，且x??0，2 π)，求 x 的取值集合． 解 因为 sin x＝ EQ \F(1,2) ， 所以 x是第一或第二象限的角． 由 sin EQ \F(π,6)＝ EQ \F(1,2) 可知符号条件的第一象限的角是 EQ \F(π,6). 又由sin(π－ EQ \F(π,6))＝sin EQ \F(π,6)＝ EQ \F(1,2) ， 可知符合条件的第二象限的角是 EQ \F(5π,6) ． 于是所求的角x的取值集合为 { EQ \F(π,6) ， EQ \F(5π,6) }． 练习教材 P 162，练习A 组第 1题． 例2 已知角x?[－ EQ EQ \F(π,2) ， EQ \F(π,2) ]，求满足下列各式的x的值: (1) sin x＝ EQ \F( EQ \R(,3) ,2) ；(2) sin x＝ EQ \F( EQ \R(,2) ,2) ； (3) sin x＝－ EQ \F(1,2) ． 解 (1) 因为在[－ EQ EQ \F(π,2) ， EQ \F(π,2) ]上， sin EQ \F(π,3) ＝ EQ \F( EQ \R(,3) ,2) ， 所以x＝ EQ \F(π,3) ； (2) 因为在[－ EQ EQ \F(π,2) ， EQ \F(π,2) ]上， sin EQ \F(π,4) ＝ EQ \F( EQ \R(,2) ,2) ， 所以 x＝ EQ \F(π,4) ； (3) 因为在[－ EQ EQ \F(π,2) ， EQ \F(π,2) ]上， sin(－ EQ \F(π,6) )＝－ EQ \F(1,2) ， 所以 x＝－ EQ \F(π,6) ． 练习教材 P 162，练习A 组第 2题． 例2 中角x?[－π EQ ，π]时，求解。 已知正弦值，求角的解题步骤： (1) 定象限； (2) 求锐角； (3) 写形式． 教材 P 162练习B 组第1题． 教师提示 EQ \F(5π,6) 的得出，既可以用诱导公式，也可以根据正弦函数图象． 师小结解题步骤： 1．定象限． 2．求锐角． 3．写形式． 学生练习，教师巡视，展示点评。 例2教师可作一个，其他让学生自己练习． 教师对比例１与例2，提问：为什么例１有两个解，而例2的题目只有一个解？ 学生练习，教师巡视，展示点评。 学生练习，教师巡视，展示点评。 师生一起总结本节内容与解题步骤． 学生课后完成． 小结解题步骤，给学生做题以明确的思路． 讲练结合，巩固新知。 对比例１与例2，使学生明确已知三角函数值求角时，所给区间的重要性． 讲练结合，巩固新知。 理解区间的不同对求角的影响． 通过总结，统一各例题的解题思路． 巩固拓展． 教学反思及批改记录