如何在小学语文教学中渗透生命教育小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

- - 如何在小学语文教学中渗透生命教育 【作者】：王红 【作者单位】：省市延津县城关镇史良小学 【关键词】：语文教学 渗透 生命教育 【论文摘要】：生命意识的语文教学中的凸显，不只是教学容参加生 命意识，让学生热爱生命、尊重生命、欣赏生命。更重要的是在教学 过程中，本着尊重生命、热爱生命的理念，根据生命自身所特有的开 展规律开展语文教学活动 【正文】 如何在小学语文教学中渗透生命教育 生命教育的宗旨是帮助中小学生培养生命意识，提升生命质量， 进而让学生拥有美好人生的一种教育方式。一直以来，农村中小学对 生命教育这一教育方式没有得到全新的认识。其实，生命教育涵极为 丰富，它在学生生命活动中涉及情感态度、道德观念、价值表达等诸 多因素。小学生命教育的课程资源除在?品德与生活?中集 中表达外 ， 语文教材也是极为重要的课程资源。 ?新课标?提出了语文教育的根本特点是工具性与人文性 的统一。 在这种统一的根底上 ，我们引导学生们畅游在语文课程这个学习乐园 之 中，使学生们逐步形成积极的人生态度和价值观 ，提高审美情趣 ， 学会尊重他人、自然与生命。 在物质生活富裕 、文化多元化 、价值观取向多样化的现今社会 ， 充满竞争和功利 。在校的学生也在潜移默化 中受到成人的影响 ，导致 - -.可修编- . - - 局部学生道德观念模糊与道德自律能力下降，致使他们疑心生命的价 值和意义，极易轻视自己和他人的生命，他们或把它作为逃避挫折的 应对方式，或把它作为报复别人的手段。 近些年来，媒体上关于中小学生自杀或伤害他人的报道越来越 多，每每听闻都是触目惊心。面对这些现象，我们往往从教育体制、 道德教育、心理素质培养等方面进展分析，这无疑是正确的，但我们 无视了从生命教育缺失的角度来分析这个问题。当我们看着一个个如 花的生命在风雨中逝去，我们在扼腕叹息的同时，也深深的感受到： 生命教育对于广阔的学生而言是不可或缺的教育课程 。 学校作为青少年成长教育的主要阵地 ，理所应当的要承当起生命 教育的重任。作为一位语文教师 ，我们应该清醒地认识到：语文作为 人文学科 ，在这方面有着其他学科所无法比较的优势 ，蕴藏着异常丰 富的生命教育资源。作为语文教师 ，我们应该充分利用语文学科 的优 势 ，在教学中加强生命教育的渗透 。 在 日常的语文教学工作中，我们可 以从 以下几方面入手 ： 一、紧紧抓住语文教材 中的生命教育题材 ，进展生命教育的渗透 。 在我们的语文教材 中，许多课文都不同程度的含有对生命意识 的 体验与思考 ，处处蕴含着 “生命情感的信息〞 ，我们应该充分利用好 这些素材 ，引导学生通过阅读文本 ，解读生命，领悟生命的意义，树 立正确的生命观。 1、情景导入 中生命教育的渗透 上好一节课 ，情景导入是非常重要 的。好 的开头 ，直接影响到整 - -.可修编- . - - 篇课文的教学效果，它能够把学生带到文本的情景之中，去充当文本 的角色，然后顺理成章地完成教师预先设计的课程目标。此时，教师 可以灵活机动地将资源中的生命教育对学生进展培养，让学生在情感 态度方面得到升华。比方：小学三年级语文?一次成功实验?一文，教 师在情景导入中，首先设计了谈话：“同学们，你们在学校和家庭做 过哪些实验，成功了吗？当你成功之后的感受是什么呢？〞一下子调 动了学生的情感。有答复：“做过，成功了！〞也有答复：“做过，可 是失败了〞。这时，教师就要针对两种不同的答复给学生引导。“成 功了〞的背后意味着什么？它意味着同学们对科学的热爱 ，对真理的 追求 ，它表达了你的勤奋好学精神 。通过这些肯定的赞扬 ，鼓励学生 学习探寻科学的兴趣。而对那些答复“失败了〞的学生，教师