刍议劳动教育在课堂教学中的策略 论文.pdf

刍议劳动教育在课堂教学中的策略 摘 要：劳动教育应从学生的发展，促进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生 的劳动素养这一任务出发，形成活动内容、活动形式上的多样化和选择性，以让学生形 成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念。核心素养是一个统一的整体。发展初步的筹 划思维，形成必备的劳动能力。养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。培育积极 的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神等方面的素质培养。同时教师从多方面反思自己 的课堂，不断总结教学经验，以促进课堂效率的提高。 关键词：劳动教育，时代价值，课堂教学，策略探究 引 言：劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。 劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳 动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性， 在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是 有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实 践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 加强中小学劳动教育，是实现学校教育目标的重要途径与内容，劳动教育的实施关 系到人的全面发展问题，习近平总书记提出的“以劳动托起中国梦”之重要指示，需要 教育理论与实践工作者们共同思考如何能够最大限度的发挥劳动的育人价值。 2020 年 3 月，中共中央、国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见》。提出“整体优化学校课程设置，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳 动教育课程体系”“在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1 课时”。2020 年 7 月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》劳动教育 受到高度重视。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的 重要内容。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，在劳动教育中发挥主导作用。 劳动价值观在立德树人层面的意义：锤炼品格、个人价值与社会价值的统一、学以 致用。个体层面:美好生活靠劳动创造。国家层面:以劳动托起中国梦。 在今后的劳动课中，教师在教学中不能偏离了教学目标，不能只看重学生的劳动成 果，不能忽略他们劳动创作的过程，也不能忽略了他们创作的潜能。在劳动教育教学过 程中，教师要激发学生的思维能力，充分调动参与劳动创作的热情，让学生在劳动实践 1 中学到了技术和技能，有利于教师培养具有创新型的技术人才。 一、劳动教育的时代价值 当今时代，是一个开放的时代，科学技术是第一生产力。经济飞速发展，社会对人 才的要求更高，人才竞争激烈。因此，劳动教育关系着对未来人才综合素质，关系到劳 动力的整体质量，正确认识劳动的价值，尤其重要。 1．促进学生创新能力的培养和综合实践能力的提高 对于学生来说，培养他们的综合实践能力是教育的第一任务。教师教学中，通过让 学生观察、实验、动手操作等活动，实现学生首脑并用，能极大地促进创新能力的提高。 在平时教学中，学校可以组织学生参加科技发明小组，开展小发明竞赛活动，举办科技 成果展活动等，营造学生爱科学的氛围，促使学生勇于创新。 2 ．提升学生劳动的审美能力 要让学生对劳动教育的全面理解，学生能够把审美追求当作对精神生活的一部分。 在劳动中，学生不仅增强了个人的身体素质，培养自己积极的生活态度，有利于智力的 开发，不断提升对作品的创造能力，还能提高学生对创造作品的审美能力。学生在劳动 课程中积极动脑，亲自参与制作中，发展了创新思维能力，提高了创造热情，潜移默化 地提升学生的审美能力。 3 ．有利于学生基本的劳动核心素养的形成 劳动教育是提高学生劳动素养的主要途径，培养学生有关劳动的知识，掌握基本的 技术能力。教师在课堂教学中通过种植类课和制作课培养学生的劳动态度、劳动习惯以 及激发他们爱劳动的情感。同时，学生在不断的实践活动中，逐渐掌握种植植物的能力 和动手制作的能力。教学中，教师要注重引导学生参与实践活动，成为技术产品的创造 者，也成为该产品的消费者。学生作为社会中的一员，必须具有必要的素养。 二、劳动教育的基本要求 1.学生在劳动活动中掌握手工制作的知识，自理能力得到了提高，特别是劳动教育 让学生成为社会生活的主体，从而培养了良好的生活情感。形成基本的劳动意识，树立 正确的劳动观念 2.教师在课堂教学中引导学生参与