第三章--新精神分析理论2.ppt

三、弗洛姆的社会精神分析论1、生平2、对弗洛伊德主义和马克思主义的综合受辩证法和人道主义指导的精神分析3、个人与社会，逃避自由说积极逃避与消极逃避4、人的心理需要5、社会性格1900年出生于德国法阑克福，于海德堡获得博士学位后，在柏林心理分析学会接受心理分析训练。1933年移居美国，先在芝加哥心理分析学会讲学，后来自己开业。1980年逝世于瑞士。弗洛姆12岁时他家的一个朋友（一位可爱而有才能的年轻女子）自杀了。对这件悲惨的事情没有人能够作合理的解释。弗落姆感到极大地震惊。弗洛姆14岁是时候，第一次世界大战爆发了，他看到非理性席卷了他的日耳曼祖国。他惊愕地看到，日耳曼人陷入了一种歇斯底里的狂热放纵状态中：朋友和熟人变得不自然了，非常尊敬的老师成了嗜血狂，许多亲戚和朋友都死在战壕里。这些事件极大的扰乱了弗洛姆。他开始感到奇怪：“为什么正派和通情达理的人们突然全都变成了疯子。”弗洛姆感到迷惑不解，他开始猜想，影响人的性格的东西是大规模的社会、经济、政治以及历史力量的冲击。弗洛姆认为，社会的性质是理解和改变人的人格的钥匙。文化是什么样子，个体也将是什么样子。不管人格是否健康，都由文化所决定。与弗洛伊德比较，弗洛姆强调社会对人格的影响；与沙利文比较，弗落姆更加注重文化、经济、阶层的影响；与霍尼比较，他更喜欢采取人类学和历史学的观点对人的影响。弗洛姆不仅仅是一位人格理论学家，他还是一位社会评论家，心理治疗学家，哲学家，圣经学者，文化人类学家。他是一种人文的精神分析的观点，是从历史的和文化的角度，而不是严格的心理学角度；他比较少注重个体，更多的是注重共同的文化特点。*《陈译P73》*自己的体会：教育孩子一定是在爱的前提下或基础上进行第四节艾里克森的自我发展理论一、生平二、自我与自我同一性（自我认同感）三、人格的终身发展阶段论阶段年龄成功品质不成功品质基本信任对基本不信任0-1岁希望恐惧自主性对羞怯和怀疑1-3岁自我控制与意志力自我怀疑主动性对内疚感3-6岁方向和具有目的无价值感勤奋对自卑6-12岁能力无能感同一性对角色混淆12-18岁忠诚不确定感亲密对孤独18-24岁爱孤僻和疏离繁殖对停滞25-65岁关心自私自我整和对失望65-明智和完美无憾绝望与悲观沮丧人生发展的八大心理危机阶段:第五节精神分析的社会文化论一、霍妮的社会文化的神经症理论二、沙利文的人际关系理论三、弗洛姆的社会精神分析论一、霍妮的社会文化的神经症理论1、生平2、神经症的起因基本罪恶，基本敌意，基本焦虑3、对抗焦虑的策略（神经症需要）4、神经症人格类型（一）生平1885年9月15日出生于德国汉堡。父亲是船长，比她母亲大18岁。当霍尼出生时，她父亲和前妻生的四个孩子都已长大。她有一个大她4岁的哥哥。但她的童年仍然不快乐：她愤恨对她哥哥的偏爱，同时也常常担心她父母之间的痛苦和不和谐。1899年，她14岁的时候，想当一名医生。但那时的德国大学是不允许女子进入的。1906年，霍尼成为第一批德国女医大学生之一。3年后与该校的政治学大学生结婚。受完医学训练后，在柏林心理分析学会当了14年的心理分析师。1934年与丈夫分居，前往美国，加入纽约心理分析学会，1939年与丈夫离婚。后来她成立了以霍尼的名字命名的凯论.霍尼精神分析研究所。1952年，她死于癌症。1952年建立的凯论.霍尼诊所至今还在。（二）与弗洛伊德的主要区别霍尼在许多方面都不同意弗洛伊德的看法。她发现弗洛伊德理论在当时美国经济萧条时期完全不适用。人们担心的是房租、食物，医药费等具体问题，并不是都在为性的问题烦恼。因此，霍尼认为，国家不同，时代不同，人们所经历的具体问题也不同，必须从文化因素来考虑人格的发展。一个人经历的一切是由社会环境决定的，社会环