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课题
函数展开成幂级数
课时
2课时(90min)
教学目标
知识技能目标:
(1)理解泰勒级数与麦克劳林级数
(2)了解和掌握将函数展开成幂级数的方法
(3)掌握幂级数的应用
素质目标:
(1)合理的以数学思维方式思考问题
(2)善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化,建立数学模型的素养
教学重难点
教学重点:泰勒级数,函数展开成幂级数
教学难点:函数展开成幂级数的条件和方法,幂级数的应用
教学方法
讲解法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
课前任务
【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,预习本节课的知识
【学生】完成课前任务
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
问题导入
【教师】提出问题:
幂级数在收敛域内可以写成和函数,那么一个函数是否可以看成是由幂级数在收敛域内展开得来的呢?
【学生】聆听、思考、讨论、回答
传授新知
【教师】通过大家的发言,引入新的知识点,讲解函数展开成幂级数的相关知识
一、泰勒级数与麦克劳林级数的概念
【教师】提出泰勒级数和麦克劳林级数的定义
泰勒定理如果函数在含有的某个开区间内存在阶导数,则当x在内时,可以表示为
.(1-6)
其中余项.(1-7)
这里的是介于与x之间的某个值.
式(1-6)称为的泰勒公式,式(1-7)称为拉格朗日型余项.当时泰勒公式变成
.
其中,介于与x之间,这就是我们学过的拉格郎日中值定理,因此泰勒定理是拉格郎日中值定理的推广.
式(1-6)中,当时,称为的麦克劳林公式,即
.(1-8)
其中,介于0与x之间.
如果在含的区间内存在任意导数,这时我们可以设想式(1-6)的项数趋向无穷而成为幂级数
.(1-9)
记为.
幂级数(1-9)称为在点处的泰勒级数.当时,幂级数
.(1-10)
称为的麦克劳林级数.
现在我们讨论幂级数(1-9)在其收敛域上的和函数能否为.
在式(1-8)中,令
.
则有
.
若在含0的一个区间上有
,
则
.
这说明幂级数(1-9)在这个区间上的和函数为.反之,若幂级数(1-9)的和函数为,则
.
因此得出结论:若函数在含0的一个区间上存在任意阶导数,则在这个区间上的麦克劳林级数的和函数为的充要条件是,此时
.(1-11)
式(1-11)称为的麦克劳林级数展开式,或称为的幂级数展开式.
二、将函数展开成幂级数
【教师】提出函数展开成幂级数的方法
将函数展开成x的幂级数,有直接展开法和间接展开法.
直接展开法直接按公式,计算幂级数的系数,并求出幂级数的收敛半径R;当时,考察当时,麦克劳林公式的余项是否趋于零.若趋于零,就得到了函数的幂级数展开式.
间接展开法通常是从已知函数的幂级数展开式出发,通过变量代换、四则运算,或逐项求导、逐项积分等办法求出幂级数展开式.
为了便于使用,这里我们给出五个重要函数的幂级数展开式:
(1);
(2);
(3);
(4);
(5).
我们利用上述幂级数展开式,间接将函数展开为幂级数.
【教师】通过例题,帮助学生掌握将函数展开为幂级数的方法
例1将展开成的幂级数.
解因为,且已知
,
将上式中的x换成,得的幂级数展开式
三、幂级数的应用
【教师】通过例题,帮助学生掌握幂级数的实际应用
幂级数的应用非常广泛,现举例如下.
例2计算e的近似值(保留五位小数).
解在的幂级数展开式中,令得
,
以前项作为e的近似值,有
,
取,即取级数的前8项作近似计算,则
.
例3【付款的现值问题】若某基金会与一个学校签约,合同规定基金会每年支付300万元人民币用以资助教育.有效期为10年,总资助金额为3000万元人民币.自签约之日起支付第一笔款,以后每年支付一笔.所有资助款都由银行兑付.银行储蓄规定年利率为5%,每年计息一次,以复利进行计算.试问在签订合同之日,基金会应该在银行存入多少钱就能保证合同正常履行?
解如果将P(百万元)存入银行作为基金,银行储蓄年利率为r,银行每年计息一次,并以复利进行计算,则在t年后,银行存款余额为,等价于.即为了使t年后能够支付B(百万元),首日应存入银行P(百万元).
第1笔付款为签约当天对付,,其现值(百万元).第2笔付款在1年后兑现,,其现值(百万元).第3笔付款在2年后兑现,,其现值(百万元).同样,第10笔付款在第9年后兑现,,其现值(百万元).
此合同的总现值
这表明基金会应存入现值24.30百万元.
若
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