《高等数学》教案 第49课 常数项级数的概念和性质.doc

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课题

无穷级数的概念和性质

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解无穷级数的有关概念，如一般项、部分和、和、收敛、发散等

（2）掌握级数的四个性质和一条推论

（3）学会利用无穷级数的性质衡量级数的敛散性

素质目标：

（1）合理的以数学思维方式思考问题

（2）善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型的素养

教学重难点

教学重点：级数收敛和发散的概念

教学难点：用无穷级数的性质判别级数的敛散性

教学方法

讲解法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，预习本节课的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题：

请回顾高中学习的等比数列和等差数列的概念。

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解常数项级数的概念与性质等知识

引例

【教师】通过引例，引入无穷级数的概念

引例【无限循环小数问题】级数的初步思想实际上已经蕴涵在算术中的无限循环小数概念里了．我们知道，将化为小数时，就会出现无限循环小数，，现在我们把来分析一下，看从中能得到什么启示．

，

，

，

……

一般地，可以得到如下一个表达式

．

显然，如果，那么我们就得到

，

即

．

这样，这个有限的数量就被表示成无穷多个数相加的形式．从这个例子中我们可以看到，无穷多个数相加可能得到一个确定的有限常数，从而，无穷多个数相加在一定条件下是有意义的．

二、无穷级数的基本概念

【教师】提出无穷级数的定义，并强调级数的分类

定义1对于无穷数列把它的各项依次用加号连接的表示式

．（1-1）

称为无穷级数，简称为级数．记为，其中称为级数的第1项，称为级数的第2项，…，称为级数第n项，也称为通项或一般项．如果是数值，则级数称为常数项级数；如果是函数，则级数称为函数项级数．

定义2对于级数的部分和数列，若时有极限为S，即

．

则称该级数收敛，S称为级数的和，即

．（1-2）

此时，也称级数收敛于S．若数列没有极限，则称该级数发散．

当级数收敛时，其和S与部分和的差称为级数的余项，记为，即

．

在近似计算中，以部分和近似代替级数的和，所产生的误差．

【教师】通过例题，帮助学生掌握级数的敛散性的求法

例1讨论级数是否发散.

解因为级数的部分和，即部分和数列发散，从而级数发散．

例2讨论级数的敛散性.

解级数的部分和

?

?．

由于，所以该级数收敛.

例3判断级数的敛散性．

解由于，得到

因为

，

所以级数发散．

三、无穷级数的基本性质

【教师】提出无穷级数的性质

性质1：若级数收敛，其和为S，则对任一常数k，级数也收敛，其和为kS．

性质2：若级数与分别收敛于与，则级数也收敛，且其和为．

性质3：若级数收敛，则对该级数的项任意加（或去）括号后，所成的级数仍收敛，且其和不变．

性质4：增加、去掉或改变级数的有限项，不改变级数的敛散性．

性质5：（级数收敛的必要条件）若级数收敛，则．

【教师】通过例题，帮助学生掌握利用无穷级数的性质判断级数敛散性的方法

例4判断级数的敛散性．

解级数的一般项．因为

，

所以，由级数收敛的必要条件知，该级数发散．

【学生】聆听、思考、理解、记忆

拓展训练

【教师】讲解级数的性质需要注意的事项

【学生】聆听、记录、思考

强化练习

【教师】对学生进行分组，每组选出一名组长，然后组织学生以小组为单位，完成以下习题

（1）求级数的和．

（2）证明调和级数是发散的．

（3）考察级数和的敛散性．

【学生】分组、思考、讨论、解题

【教师】公布正确答案，并讲解解题思路

【学生】聆听、思考、对比自己的计算结果和演算过程，提升解题技巧

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

本课主要学习了无穷级数的概念、无穷级数的性质、判断级数的敛散性

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

回顾本节课所讲知识，完成能力训练10-1的习题

【学生】完成课后任务

教学反思