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“双减”背景下小学英语自主学习能力培养方法探讨

在新课程改革的大背景下，多种先进的教学方法已被广泛运用到实际课堂教学之中，以提升课堂效果。所以，在实践教学过程中，老师必须分析现有教学方法的缺陷，全面掌握中小学生的学习特征，以便能提出具有针对性的教学计划，并训练学生的独立学习能力，从而使学生可以更高效地掌握英语基础知识。另外，教师还必须优化学校英文课程，提高学生对英文的掌握。

一、重塑设计，激发自主思考

英语课程，作为一种掌握英语语言及其运用方法的专门学科，注重于对学习者语言能力、文化素质、思想品格，以及学习能力的综合训练。而学习能力又是对英语专业学生核心素质发展的必然需要。在“双减”的背景下，提高学生的自主学习能力也是提高课堂教学效率、减轻家庭作业负担的必要条件。教师应自觉调整教学设计，在教学中注重激发学生的独立思考，让学生积极参与学习的全过程，在课堂学习过程中学会学习。

在课堂上“牵着学生的手”可以为后来的“放手”提供依据。“手拉手”要讲究：教师要“记住”学生的疑虑，“记住”教材“准确”的困难，要“关心”学习困难的学生。在教学中，教师巧妙地设置举例，引导学生在举一反三、灵活学习和应用的过程中，培养自主学习能力，达到“双减”的目的。例如，五年级上册Unit5《Whatdotheydo?Storytime》的教学目标是：学生在阅读中澄清语境，整理关键词，完成思维导图，复述课文。在教学中，教师引导学生在课文中找到关键词，逐步与学生一起构建思维导图，并引导学生借助关键词复述课文。在这个过程中，学生可以内化关键的语言知识，并逐渐流利地输出。［1］。

二、培养学生自主预习的良好习惯

在小学英语教学过程中，要提升学生课堂上听力的学习效果，就必须高度重视预习过程阶段，从而合理地训练学生的预习能力，并促使学生在上课之前就充分地了解课堂知识点。首先，教师应该向学生提出预习目标，让学生知道他们需要预习什么。因此，在指导学生预习《Happybirthday!》时，教师也应该梳理与本课程相关的教学知识点，并给学生提供具体的预习大纲，以确保学生能够明确预习目标，从而全面掌握生本课的基本词汇。然后，让学生提取和记住英语单词，以便对英语知识有进一步的认识。小学生也有必要培养记笔记的良好习惯。最后，老师还可合理使用相关方式训练学生的自主学习能力，如通过合作练习，老师科学合理地把学生分为若干组，让学生探究课文知识，并完成老师所设置的学习问题，以此巩固学生对课文知识的认识，为学生今后的英语学习提供支持，从而发挥学生自主学习能力训练的效果与优势［2］。

三、培养学生自主学习的能力

在小学英语教学过程中，教师不仅要重视基础知识的教学，还要引导学生掌握学习英语知识的方法和技能，从而提高教学效率。此外，教师还需要改变传统的机械化记忆教学，合理运用先进的科学技术进行小学英语教学，引导学生积极参与学习，利用多媒体课件为学生创设教学情境，提高学生掌握英语知识的能力。教师必须检查学生英语学习成绩，同时必须将学生经常出现的错误梳理，从而提出针对性的教学方法，提升自主能力训练的有效性。所以，在实际开展英语教学的过程中，老师应该充分考虑到学生主动学习能力训练的重要意义，从而可以针对学生实际情况设置个性化教学方法，调动学生英语学习的兴趣，体现学生主动学习能力训练的效果，指导学生形成热爱、积极、主动的学习习惯，并遵循新课改革的教育标准。

例如，在《DoesyourmumgotoworkonSaturdays?》一课的教学实践中，教师需要使用多媒体课件展示本章的关键词和短语，并提前翻译单词和短语的含义，以确保学生能够有效地理解英语知识。同时，教师也需要开展延伸教学。本章知识主要为“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”为了有效培养学生的自主学习能力，教师还可以适当整合“什么样的交通工具？”利用多媒体展示各种交通工具的词汇，引导学生掌握本章知识，同时为学生创造英语活动，促进学生更有效地掌握英语知识，拓展学生认知，提高小学英语教学效率。

四、激发学生的学习兴趣

兴趣教师是学校中最好的教师。据教育心理学调查研究证实，学生学习兴趣的好坏对教育质量产生着十分重要的影响。当学生的学习兴趣浓厚、情感活动活跃时，就会广泛而热情地掌握有关的基础知识。学习兴趣也广泛涉及有关专业知识，在面临困难时也会显示出坚持不懈的钻研精神。所以，想要引导学生的主动学习，就必须调动并培养学生的学习兴趣。也唯有如此，学生才能进行由兴趣驱动的主动学习，进而提高学生的自主学习能力，英语教育也才能达到当前的英语教学目标。只有当学习者对某个事情产生兴趣时，才会对它感兴趣。只有对所学内容感兴趣，学习者才会练习和探究，也才会有坚持的动力。所以，在课堂教学中，教师们应尽量多地运