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《詹天佑》说课

一、说教材

《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一辈子中最重要的事迹——主持修筑第一条彻底由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。

二、说教学目标

在教学设计时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，环绕全文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”紧扣“爱国”和“杰出”把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：第1课时：重点研读、体味詹天佑的爱国情怀，让学生对他的认识从表面深入到内心。第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种艰难，体味人物的杰出才干，并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。

三、说教学方法

紧紧环绕教研室倡导的三十分钟有效课堂，认真思量备课、组织自己的教学设想。心里少说，说该说的，在课堂教学中，始终明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参预其中，尊重学生的理解，让其有所得。

四、说教学环节设计

(一)谈话导入，激发学生学习欲望

设计一个主话题：“认识他吗？”(想通过此环节，让孩子们知道课文永远是我们最应该亲近的第一手资料，教会孩子如何正确采集、整理和使用资料。激发学生想认识主人公的浓厚兴趣。)

(二)初读感知，理清文章脉络

1、初读第一问：“他是个怎么样的人？”

2、反馈。全文的第一句。

(通过这个问题，直奔全文的中心，学生已经将自己的初读体味及理解在朗读这一环节中体现。)

3、明白课文大意。“主要通过一件什么事来反映人物的品质的？”

(通过这一环节，理清文章的脉络。全文是按先概述后具体的方法来安排材料的。并理清了事件的层次：起因、经过、结果。)

(三)细读第二、三自然段

1、默读该部份内容，思量：“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？文中的哪些语句让你的心不平静了？”

2、环绕“阻挠、要挟、轻蔑”这三处关键语句解读文本，体味詹天佑接受任务时的不易。

(此环节的设计，初步激发学生的爱国情怀，明白，当时的中国那段不堪回首的岁月。一段铁路的修筑，对于我们整个民族来说意义重大。)

3、配合朗读相关语句，进一步激发学生的爱国热情。

(四)小练笔

此时此刻，如果没有詹天佑，

(让学生即兴写话，在写话的同时，学生的情感得以发泄，对詹天佑的爱国情怀的认识就上升了一个层面。)

(五)合作读《中华少年》中的段落

此环节的设计旨在让孩子对课文有更深的体悟，对人物的爱国情怀有更深的理解，进一步明白，热爱祖国也是我们中华每一位热血少年该做的事。在以后的学习中，自己也能将整组单元课文有选择地进行整合，从中受益。

(六)小结

光有满腔的爱国情怀是不够的，德才兼备才干有所作为。明确下节课的学习任务：体味詹天佑的杰出才干。

(七)课堂作业时间

第一类：完成基础题第1和2题。

第二类：挑战题，完成第四题的第(二)大题。为进一步学好下节课的内容进行再次自主、深入地预习。

五、说板书设计

詹天佑爱国杰出

阻挠要挟轻蔑

京张铁路高山深涧陡崖峭壁

第一个训练点：

找出詹天佑在勘测路线时是怎么想的，怎么说的？

1．训练目标

体味詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。

2．训练过程

①读读划划，詹天佑在勘测路线遇到艰难时他是怎么想、怎么说的？

②做检测题1：为什么“大概”、“差不多”这种说法不应该出自工程人员之口？

③读读议议，下面这句话的句式有什么特点？体味这样写的好处。

遇到艰难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

前一句写詹天佑的决心，后一句写修不好铁路的严重的后果，一正一反，中间用“否则”转折。在读读议议中，使学生体味到詹天佑受命于危难之际的勇气和战胜重重艰难的动力，都源于他的一片精诚爱国之心。

④练习有感情地朗读。

3．训练设想

学生从句式的推敲，情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学态度和爱国思想。引导学生评价人物，从人物的心理活动、语言行动着眼，授之以渔。

第二个训练点：

画出居庸关隧道、八达岭隧道和“人”字形路线的简笔划。

1．训练目标

①理解詹天佑根据两地不同的地质条件采取不同的开凿方法，以缩短工期，表现出詹天佑杰出的才干和智慧。

②抓典型、抓要点的写法，使文章精炼。

2．训练过程

①划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些艰难，是怎样克服的语句。

②画简图，同桌交流。

边读边想象，把语言文字变成图画。(这样既达到使学生真正理解课文的目的，又激发了学生参