《咏雪》教学设计04(1).docxVIP

《咏雪》教学设计

学习目标：

1,能借助注释和工具书理解基本内容。

2?阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3,了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

学习过程：

一、导入

“自古英雄出少年”（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）

二、整体感知

1.作者作品

刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时土族的思想、生活和清淡放诞的风气。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门2.朗读课文：学生齐读课文学生自读课文

（步骤：1、粗读，读准字音。2、再读，结合注释粗通文意。3、反复朗读，直至读熟。4、品读，提疑问，写评注

要求：1、读书声音要洪亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点字词下加点，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。）

能根据文意断句，加标点符号；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能用现代汉语复述故事。

三、《咏雪》内容研讨

①“寒雪，，”内集，，“欣然，，"大笑，，'等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道福的身份，有什么用意？

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道福的才气。

四、归纳主题

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

五、扩展延伸

1、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有什么看法？

2、说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累儿句咏雪的名句。

五、复习

六、自由朗读，力争当堂成诵。

七、作业布置

①完成课后练习②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。