初三物理北师大版九年级教案：132电功率 教案 - 初中教育.docx

生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电.

生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电.讨

变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？（引导学

点深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题.区分实际功率和额定功率.教学难点实际功率和额定

测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P=UI也是这样

名师精编优秀教案

电功率

教学目标

知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W.会用电

W

功率的公式P=t=UI进行简单的计算.掌握额定功率和实际功率的意义.过程和方法：观察

体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力.

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学技·术社·会（STS）教育.形成节约用电的意识和习惯.

教学重点

深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题.区分实际功率和额定功率.教学难点

实际功率和额定功率的区分及实践意义

教学准备

教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个.节能型电灯一只（功率16W）.教学课件等学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习第一册有关机械功率的内容.

教学过程

一、导入：

1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另

一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？

（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？

（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）

2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中.注意提醒学生：要观察灯泡

概念）谈话：除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？）（四）课后作业与思考：课后讨论用电器工作时间的问题，进一步调动学生的学习积极性，密切了物理与生活的联系.而课本的例题计算较复杂，考

概念）谈话：除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？）（四）课后作业与思考：课后讨论

用电器工作时间的问题，进一步调动学生的学习积极性，密切了物理与生活的联系.而课本的例题计算较复杂，考

：瓦（W）千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率解决导入本课时的问题：告诉学生：PZ220-100中

么因素有关，让学生经历探究认识电功率与用电器两端电压、用电器中的电流的关系的过程，体验科学探究的方法

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的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢.谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）

（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）

3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢.那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？

板书：2、电功率

二、学习新知：

（一）电功率

1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量.

启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解.）

得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）

（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）

W

2、投影：电功率的定义公式：P=t

注意：要让学生深刻理解此公式的意义.

谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI

3、投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：应明确他们之间的进率

4、解决导入本课时的问题：

告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义