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开化县小学语文“三单”设计标准版式规范（升级版）

特别说明：

1.“三单”设计的栏目、版式、字体、字号等要求请严格按照此样例，以符

合参评要求。

2.在“三单”的末尾右下角均要注明作者单位及姓名，字体为仿宋体_GB2312

小四不加粗。

3.题序的“项目符号”设为“无”，一道题目中若出现多个图表的要把它们

进行组合，以免位置移动。

4.一篇课文的“三单”放在一个文档里，文档命名方式为“姓名+单位+课

题”，如“张三-开化县实验小学《观潮》”。

“三单”设计标准版式规范如下：

1.“三单”指“预学单”、“导学单”、“拓学单”。三部分的具体内容：“预学

单”应包括字词篇、内容篇、问题篇，旨在培养学生自主学习能力，并作为预学

作业，促进学生有效预学；“导学单”中应设计预学反馈（复习引入）、研读探究、

练习巩固三个方面内容，并借助小组合作学习，提高课堂效率。在“导学单”中，

要有针对性地设计课堂作业，并通过作业与教学的有机配合，促进学生思考、理

解、探究和巩固；“拓学单”作为拓学作业，其内容设计既可以指向课外阅读的，

也可以指向阅读能力训练的，其设计理念要体现针对性、层次性、多样性。

2.“三单”设计要体现学段特征，要符合不同年段学生的认知规律和学习规

律。

3.“三单”要素要设计齐全，格式要正确，其中全文行间距均为1.5倍。

4.“三单”分“标题”和“正文”两块内容说明版式规范。

【标题】

分三行居中写出教材版本、年段、册别、单元，上课内容的课题，使用学生

的班级、姓名、小组。

〔“标题”第一行宋体小四不加粗，第二行宋体三号加粗，第三行楷体_GB2312

小四不加粗，第三行段后“自动”。〕

格式举例：

1.“预学单”及“拓学单”格式举例：

统编小学语文四年级上册第一单元第1课

《观潮》预（拓）学单

班级：姓名：小组：

2.“导学单”格式举例：

统编小学语文四年级上册第一单元第1课

《观潮》（第1课时）导学单

班级：姓名：小组：

统编小学语文四年级上册第一单元第1课

《观潮》（第2课时）导学单

班级：姓名：小组：

【正文】

一、预学单：

“预学单”旨在培养学生自主学习能力，并作为预学作业，承担起促进学生

科学、有效预学的功能。其内容可以从初读课文、了解内容；认读字词、了解意

思、书写练习；提出问题、质疑问难三个维度展开设计。要注意：略读课文不设

计书写练习。策略单元不设计预学单。“预学单”的设计要尽可能融合语文作业

本，让语文作业本部分作业在“课前预学”完成。

〔“预学单”所有内容均为仿宋体_GB2312小四不加粗，其中从文本中摘抄

的内容为楷体_GB2312小四不加粗（生字书写内容为楷体_GB2312二号不加粗）。〕

1.字词篇：出示本课中应该认读的字词，让学生自主认读，可设计：这些词

语我已经读了（）遍。我觉得比较难读的有。我觉得比较难理解

的有。还要把课文中要求会写的字及词语让学生在预学中自主完成。

2.内容篇：可以设计学生初读课文的次数，初读的程度情况，可以设计思维

导图形式或文字填空形式来了解课文内容。

3.问题篇：让学生明白学贵有疑，并能从不同角度提出初读课文后的问题，

养成敢于提问、善于提问的习惯。

二、导学单：

“导学单”依据教师教学用书的课时安排，分课时进行设计。从教师角度而

言，它是一份教案，从学生角度而言，它是一份学案。因此，每个课时的导学单

必须要有“学习目标”和“学习过程”两大板块。学习目标要从学生角度叙述，

学习过程按照预学反馈（若第2课时是“复习引入”）、研读探究、练习巩固三个

环节进行设计，若是策略单