加、减法的意义和各部分间的关系（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版.docxVIP

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教案：加、减法的意义和各部分间的关系

2023-2024学年数学四年级下册-人教版

一、教学目标

1.让学生理解加法和减法的意义，掌握加数、和、被减数、减数、差之间的关系。

2.培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容

1.加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。

2.减法的意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

3.加数、和、被减数、减数、差之间的关系。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解加法和减法的意义，掌握各部分之间的关系。

2.教学难点：运用加法和减法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入

通过创设情境，引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解

（1）加法的意义

引导学生理解加法的意义，举例说明加法在实际生活中的应用。

（2）减法的意义

引导学生理解减法的意义，举例说明减法在实际生活中的应用。

（3）加数、和、被减数、减数、差之间的关系

通过讲解和举例，让学生掌握加数、和、被减数、减数、差之间的关系。

3.练习巩固

设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.小组合作

分组讨论，让学生在合作中学会运用加法和减法解决实际问题。

5.课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调加法和减法的意义及各部分间的关系。

6.作业布置

布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思

通过本节课的教学，让学生理解加法和减法的意义，掌握各部分间的关系，并能运用加法和减法解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、板书设计

加、减法的意义和各部分间的关系

1.加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。

2.减法的意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

3.加数、和、被减数、减数、差之间的关系：

加数加数=和

被减数-减数=差

和-加数=另一个加数

差减数=被减数

本节课通过讲解、举例、练习、小组合作等方式，让学生充分理解和掌握加、减法的意义和各部分间的关系，为今后的数学学习打下坚实基础。

重点关注的细节：加数、和、被减数、减数、差之间的关系

加数、和、被减数、减数、差之间的关系是本节课的教学难点，也是学生容易混淆的知识点。因此，在教学过程中，教师需要重点关注这部分内容，通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握这些关系。

一、加数与和的关系

加数与和的关系是加法运算的基础。在加法运算中，两个加数相加得到和。例如，对于加法算式34=7，3和4是加数，7是和。加数与和的关系可以总结为：加数加数=和。

二、被减数、减数与差的关系

被减数、减数与差的关系是减法运算的基础。在减法运算中，被减数减去减数得到差。例如，对于减法算式9-5=4，9是被减数，5是减数，4是差。被减数、减数与差的关系可以总结为：被减数-减数=差。

三、加数、和与减数、差的关系

加数、和与减数、差之间的关系是加法和减法运算的联系。在加法和减法运算中，加数、和与减数、差之间存在以下关系：

1.和-加数=另一个加数

例如，对于加法算式34=7，我们可以通过减法运算得到另一个加数：7-3=4，7-4=3。这说明在加法运算中，和减去其中一个加数，可以得到另一个加数。

2.差减数=被减数

例如，对于减法算式9-5=4，我们可以通过加法运算得到被减数：45=9。这说明在减法运算中，差加上减数，可以得到被减数。

四、应用实例

通过以下实例，帮助学生进一步理解和掌握加数、和、被减数、减数、差之间的关系：

1.小明有3个苹果，小红给了他4个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

解答：3（小明原有的苹果数）4（小红给的苹果数）=7（小明现在的苹果数）。在这个例子中，3和4是加数，7是和。

2.小华有9个糖果，他吃掉了5个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？

解答：9（小华原有的糖果数）-5（小华吃掉的糖果数）=4（小华剩下的糖果数）。在这个例子中，9是被减数，5是减数，4是差。

五、总结

通过本节课的学习，学生应理解和掌握加数、和、被减数、减数、差之间的关系。在教学过程中，教师需要重点关注这部分内容，通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握这些关系。同时，教师还应鼓励学生在实际生活中运用加法和减法解决问题，提高学生的数学素养。

六、教学策略

为了确保学生能够深入理解加数、和、被减数、减数、差之间的关系，教师可以采用以下教学策略：

1.直观教学法：使用实物、图片或数学教具来展示加法和减法的概念。例如，使