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2009年高考语文复习病句专题教案

【知识梳理】

（一）辨析病句

一、常见六类病句类型：

1、语序不当：多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定

语、状语位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。

（1）关联词位置不当。望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。

复句中，两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语

前边。

例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿

海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）

（2）状语、定语跟中心语的位置颠倒。

例：良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发

挥了重要的作用。（“良好的国际收支状况”是偏正结构，“国家外汇储备充足”是主谓结

构，两者结构相同才好。可改为“充足的国家外汇储备”。）

（3）定语和状语位置错置。

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）

（4）多层定语语序不当。

多层定语正确的语序：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动

词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在

不带“的”的定语之前。

例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。[正确次序：国家队的

（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名

词）教练。]

（5）多项状语位置不当

多项状语次序排列：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副

词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在

中心语前。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。[正确次序：许多老师昨天（时

间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。]

（6）主客颠倒。

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：

中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

（7）分句位置不当。

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应

改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（8）因词序不当造成不合合乎事理或前后不呼应。

例：我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。

词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应

改为“听取研究”)

（9）虚词位置不当

例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大

改观。（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”，话未完，应继续说“中国人民”怎样。

但后句说“中国的革命”，应将“自从”移到句首，使逗号以前的部分变成句首状语。）

2、搭配不当：关联词搭配不当、定语与中心词（主宾）搭配不当、动宾搭配不当、

主谓搭配不当、主宾搭配不当、动补搭配不当、状语与中心词（谓语）搭配不当、一面与

两面搭配不当。

（1）主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，

其中一部分不搭配。

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将

“精神”改为“形象”）

（2）动宾搭配不当。动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两

个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

例：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格

力量，感动和引导着周围的人们。（“塑造”不能与“人格力量”搭配。）

（3）修饰语和中心语搭配不当。定语不能修饰主语、宾语或状语、补语不能修饰谓语。

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能

修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）

（4）主宾搭配不当。

例：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单

位。（主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单

位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带