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TEACHERS师资培养

高职院校教师教育技术能力标准研究

文/张京毅 张 震 刘兆华

摘要：教育技术能力是高职院校教师的必备技能和基本素质，针对高职院校教师教育技术能力的标准还有待规范。本

文从基本和提高两个层次提出了七个维度的标准，从不同角度规范了教育技术能力的标准，为该问题的研究提供了借鉴。

关键词：高职院校 教师 教育技术能力 标准

课题：本文为廊坊市教育科学研究“十二五”规划课题《提升高职院校教师教育技术能力的研究》的阶段研究成

果，课题编号：130219。

随着职业教育的发展以及教育信息化的推进，教育技二、高职院校教师教育技术能力标准的主

术已然成为高职院校教师的必备技能和基本素质。如何发要特点

展教师基于信息环境下的教学设计能力、评价学习的能力、

一般来说，高职院校教师的教育技术能力除了基础性

与学生沟通的能力，建构高职院校教师教育技术能力，促

能力之外，还应具备职业特色，主要包括：教师必须正确

进其专业发展，是目前的研究热点。

认识职业教育的内涵，具备从事职业教育的技能，有培养

我国已经制定了《中小学教师教育技术能力标准》，但

高职院校学生技能的意识；教师应该具备全面的操作技能，

还没有形成一个比较明晰的高职院校教师教育技术能力标

熟练掌握各种专业工具的使用，并能从事相关的科研工作；

准。高职院校毕竟在教学理念、教学对象、教学手段上都

能融合现代化的信息技术，具有提升职业技能的能力，可

和中小学存在比较大的差异，因此不能直接套用上述标准。

以进行信息化的专业课教学。因此，在制定相关标准时要

所以，构建一套较为完善的、符合我国具体情况的高职院

特别重视这些特点，做到有的放矢。

校教师教育技术能力标准，使教师教育技术的培训更加标

准化、科学化、现代化，更好地为教育教学改革服务，加三、高职院校教师教育技术能力标准构建

快提高教师的教育技术水平，尤为重要。

笔者在参考国内外相关教师教育技术能力标准的基础

一、教育技术能力的内涵上，结合高职院校的特殊性，构建出高职教师教育技术能

力标准。这个标准是开放性的、粗线条的，因此在具体应

关于教育技术的定义曾发生过多次变化。过去，教育

用时还需根据实际情况进行细化。高职院校教师教育技术

技术一味地强调技术的作用，因此为应用技术而应用技术

能力主要从两个层次进行设置，第一层次是基础层次，主

的教学场景时常能看见。如今，教育技术的内涵得到了崭

要包括必备的教育技术能力，包括四个维度；第二层次是

新的演绎，教育技术的范畴扩展为理论与实践的结合，技

提高层次，是对教师的教育技术能力提出更高的要求，包

术的存在是为了达到教学效果最优化。目前学术界普遍认

括三个维度。具体的内容如下。

同的教育技术的定义是：教育技术是为了促进学习，对有