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《亚洲》教学反思

《亚洲》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是精心的《亚洲》教学反思，仅供参考，希翼能够匡助到大家。

亚洲是世界古代文明的发祥地之一，在这片土地上，不仅创造了丰富的物质财富，更孕育了灿烂的音乐文化，它对生活在亚洲地区的各个国家产生了深远的影响。

这节课是本单元的第二课时，采用多种手段和形式，旨在优化教学内容的呈现方式，在学、问、赏、析、论的过程中，创设问题情境下的师生互动与生生互动，让学生获得审美经历的积累，形成和逐步完善正确的多元文化价值观，理解和尊重各国不同的音乐文化，以求到达教学过程和教学结果的双赢。本课以《亚洲音韵》的音乐导入，课一开始就创设了浓郁的异域音乐气氛，同时在这样的气氛中，设计了让学生随机抽取本课学习课题的方式，激发了学生的学习好奇心和学习兴趣。

这节课较好的完成为了教学预设中各个环节的教学任务，关注教学结果的生成过程。学生在学习过程中获得了经历积累、知识积淀，以及寻求知识后的快乐，逐步树立学习的自信。但是不同学生在学习过程和获得知识的结果上还存在着差异，这虽然是学生个性、能力不同所致，但也将促使我更好地调动一切教学手段和积极因素，唤起更多学生的学习热情，获得更丰富的学习成果。

亚洲的人文环境是属于区域地理的教学内容，本学期学生初次接触区域地理，学习地理的方法要求有较大转变。怎样学习区域地

理，老师应该在方法上多给学生以指导。普通地讲，综合性与差异性是区域地理的两大主题，要完整的理解掌握该区域的特征，就得一方面要归纳出该区域的共性，这个共性就是这个区域作为一个整体与其他区域相比拟而显示出来的特殊性，另一方面还要分析出该区域内部的差异性。显然，教师只把这些抽象的方法说教给学生，学生肯定越来越胡涂。设计小组合作学习的方式，集体研究亚洲某一方面的问题，这种研究之中既要归纳共性又要突出个性，学生们实际上已经在按照综合性与差异性两方面来研究区域地理了，但是学生在发展这样的学习过程中是体味不到的。为了让学生自己体味出这种研究方法，最后又安排了小组汇报活动，这个汇报活动不仅是成果的展示，更是一种研究区域地理方法的演示，因为把这些成果集中放在一起的时候，同学们就会明白要想全面整体理解亚洲的人文环境，就得从诸如人口、文化、经济等这些方面归纳出共性，同时也知道这些共性是在比拟各个国家不同的人文环境根抵之上得出的。这样学生既实践了研究区域地理的方法，又锻炼了地理信息资源采集、处理与总结的能力，同时集体学习过程中的分工与合作，开展了学生们之间的交往能力，突出了学生之间学习品质的差异性，让他们在活动中都能找到自己的价值，从而提高学习地理的兴趣。

在小组发展研究性学习时，教师应作好学生的勤务员、效劳生，关心各组的研究情况并赋予及时指导和匡助；在成果汇报活动中，要控制好各小组汇报的时间，尽量让每组同学都有汇报的时间和时机，以保护好同学们学习的积极性；在小组讨论的时候，教师要亲临到个小组，问询他们的讨论情况，以便赋予及时的匡助和指导；在评价时，做到多元化、多标准、发现闪光点、鼓励自信心，

把态度与成绩、课内与课外、校内与校外、小组内外、成员之间、师生之间结合起来发展立体评价。

课题：亚洲自然环境

一、根据课程标准及教材内容和学生的实际情况确定了本节课的教学目标，通过教学过程，学生根本达成教学目标。

二、亚洲气候特点比拟抽象定为本节课的重难点。

在教学过程中通过图例、读图识图、比照、讨论等方式突破重难点。

三、教师将课堂讲述时间控制在20分钟以内，其他时间留给学生，学生通过讨论、小组合作、探索等方式参预到课堂教学中。

四、在课堂上主要采用如下措施抓目标生：

1、关注目标生的课堂学习状态，表现积极要及时表扬，有溜号、不注意听讲等现象及时提醒。

2、课堂设置适合目标生的问题，多提问，多反应。

3、课下及时检查反应，及学习效果。

五、本节课的亮点是通过一系列亚洲自然体面的引入，既突出了亚洲之最，又为学习做好了铺垫，使过渡自然，引起了学生的注意。

六、课件中对气候讲解不多，应多准备一些实例、图片、动画等，加强感性认识。

地理七年级下册都是发展区域地理学习，以区域为主线发展自然地理和人文地理的学习。在新课标的指引下，设计本节课的指导思想是以人为本，让学生在自主、合作探索的气氛中实现本节课的学习目标。为了实现预期的目标，以多媒体为辅助教学手段，结合

学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反应来看，根本上实现了预期的设计意图。

反思整节课，收获有以下几点：

课前导入：播放《亚洲雄风》，其中“山是高昂的头，河