《临死前的严监生》公开课教学设计0.docxVIP

《临死前的严监生》教学设计

学情分析

五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。

但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。

设计理念

本文是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的例文，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻划了一个守财奴、吝啬鬼的形象。

从教材的编排意图看，把《临死前的严监生》放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描写人物的方法。”因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探索，引导学生抓住动作描写，感悟人物形象，进而体味“讽刺”的表达效果。

教学目标

1、认识“侄”、“痰”两个生字，会写“监”、“侄”、“郎”三个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。

2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心的活动，发挥想象，说写一段话，并能人人有感情的朗读课文中精彩的描写内容。

3、猜一猜严监生日常生活看似矛盾的行为，对阅读中外名著感兴趣。

教学流程

一、激趣导入，板书课题，知道严监生

1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。(大屏幕展示游戏猜猜猜。)

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二般变化，一个跟头十万八千里。(孙悟空)

能言善变，以机智和高超的语言魅力维护了自己和国家的尊严。(晏子)

身高八尺，面如冠玉，神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。(诸葛亮)

武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。(武松)

(设计意图：猜人物，感知人物的鲜明个性，目的是自然引入新课的学习。)

2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物描写得极其成功，具有鲜明的个性，所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是清朝的吴敬梓。(大屏幕出示儒林外史

介绍)他是谁呢？

3、齐读课题，他叫严监生，强调“监”的读音及写法，与“临”的区别。jiàn介绍“监生”的意思。(监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的张举人、王秀才之类的。)认识多音字：监(大屏幕显示)

4、了解人物背景，初知严监生

(板书)严监生，何许人也。老师给你们带来了一点资料，请看屏幕：

他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，

每天收入少有几百两银子。

一起读。什么感受？

——节选自《儒林外史》

(好有钱啊！佣人多，在乡下还有田地。)

(设计意图：借用资料介绍严监生，对学生感知人物形象——吝(教师板书)啬，有很好的铺垫作

用。)

师：是啊！在古代，一个普通百姓一年的收入也就十多两银子，而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币，他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他？(家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！)我们设想一下，普通情况下，这样的人在临死前会怎么做？(学生交流)

师：——就是这样一个有钱的财主，在临死前(补充板书，揭题)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢就让我们一起来学——齐读课题。

二、自读课文，初步感知，走近严监生

1、打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们现在文章的有些字有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师匡助可以举手。(学生自读，)

2、检查读课文，纠正字音

重点指导：“那里”通假“哪里”，还有问的语气。“已”通“以”。

师：文中有这些新词，谁来领读？(出示我会读)

大家读一读这些词语，(出示一组词语)理解哪一个词语的意思，就说出来和其他同学分享。

出示：诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎“诸亲六眷”指的是：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。

tiāo：扁担等两头挂上东西。tiǎo：用细长的东西拨。我如今挑掉一茎就是了。

3、练习词语，根据词语意思填空。4、再读课文，读流利。注意刚才纠正过的字词还有句子的停顿，争取把课文读流利。

温馨提示：

1、借助注释，联系上下文，读懂课文。

2、思量：临死前的严监生有什么经典动作？有什么不可思议的的举动?课文的主要内容是什么？)

(