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如何教中学生读名著

云南省玉溪市澂江县第九中学刘小宏

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，增加阅读量”，要求“学生九年课外阅读总量达到400万字

以上。”近年来，名著是各地中考试卷中必考内容之一。因此开展名

著阅读教学活动，提高学生人文素养势在必行。那么，如何开展名著

阅读教学活动呢？眼下对于名著导读，语文教师的做法可谓五花八

门。新教材（苏教版）每册都有“名著推荐与阅读”，有些老师对这

些材料视而不见，他们天天给学生布置大量的练习、作业，还要讲解，

无暇顾及读名著；有些老师第一堂语文课就提醒学生要看中外名著，

对名著导读只是轻描淡写的说要同学们“有时间看看”，或者挑里面

的与考试有关的内容印一张“名著一览表”让学生背，这种临时抱佛

脚的做法可能会使学生得“高分”，（因为名著题在初中阶段考得非常

简单）“分”虽然“高”，当他们肚子里却少“墨水”，对这种高分低

能者，在凭考分论英雄的时代，我无话可说。但如何进行初中语文名

著的教学呢？我认为离不开以下几个步骤：

一、向学生讲解开展名著阅读的意义

苏教版七年级第一课赵丽宏《为你打开一扇门》中是这样说

的：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象

的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学

作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百

态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优

秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿

烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，

了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是

潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，

一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不

仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想

成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不

阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他

也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，

阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感

的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。”赵丽宏老师在此给

我们指出了阅读名著的意义！我们借鉴引用一下有何不可呢？

多读书，好读书。读名著会在不知不觉中，学生的阅读面宽了，

阅读理解能力增加了，对语文的学习兴趣也增加了。

名著的最大特点，是丰富的情感内涵。作家在文学作品中投入了

深沉炽热的情感，文学故事中体现了人与人之间最普遍的情感，那至

死不渝的忠贞，热情似火的浪漫，纯洁无瑕的童真，舐犊情深的母爱，

山盟海誓的爱情，使读者的心灵受到震动，受到洗礼，受到启迪，从

而激发出内在的激情，增强对世界、对人生对情感的感受力。因为文

学作品，本身就是一种以真善美为目的的理想的艺术，蕴涵着丰富的

人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。名著则更讲

究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，使

他们在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。

二、指导学生读什么样的名著

《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅

读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。现在的出版物这么多，

可以说是汗牛充栋、眼花缭乱，怎么办呢？对此可向学生提出如下建

议：

童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；

故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民

间故事等；

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》等；

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍

《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗

曼•罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样

炼成的》等；

三、开设阅读指导课

不同的人往往看到的是事物不同的方面。课外阅读也是如此，学

生阅读同样的阅读材料，也会由于原有的知识积