【体育教学如何更好地使用讲解示范】体育活动中的讲解示范是什么.pdfVIP

【体育教学如何更好地使用讲解示范】体育活

动中的讲解示范是什么

讲解示范是体育教学的最基本的方法,在教学中也运用得

最多,可以说只要上体育课就离不开讲解示范。因此,为了使学

生更有效地学好体育知识、技术和技能,建立正确的技术动作

概念,并尽快地掌握体育技术的重点、难点。教师就应切实做

好教学中的语言讲解和动作示范。只要讲解示范运用得当,就

能有效地提高课堂效果。一、讲解存在的误区1、精

讲多练变了形体育教学的特殊任务决定了体育课要坚持

“精讲多练”这无疑是正确的。但目前对精讲多练却有了一种

不正确的认识，受学生主体性的作用，把“精讲”与“多练”

对立起来了。把全部的时间都给了学生，以学生的练习来代替

讲解，忽视了讲解的作用，也忽视了教师的主导作用。这类情

况以老年教师居多。2、过分注重个人讲解这类教师

在上课的时候讲解的过多，不注重学生的学习情况，如在学习

一项新的技术动作时，先讲解一番，然后进入练习，学生就会

出现“消化不良”的情况，不利于正确动作技能的形成。这种

情况以青年教师居多。3、讲解出现滔滔不绝的情况

这类老师就像上文化课一样，上课滔滔不绝地进行讲解，重点

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不明，繁琐，学生练习的时间很少，学生掌握不住要点，眉毛

胡子一把抓，影响了学生的练习时间。4、讲解的目的不

明确有些教师讲解时讲不清动作要领，在讲解的时候缺乏

有序性和重点性，对动作之间的联系讲的不清楚，重点不明

确，在课堂上任意发挥，该讲的和不该讲的分辨不清，使学生

产生了茫然的情况，还有过分夸大和缩小动作的难度，如技巧

和跳箱类的动作。二、讲解误区的克服方法1、要精

讲多练老师要很好地做到精讲多练，力求讲的精炼，实

际，要做到多练、会练、巧练，使讲解和练习做到良好的，科

学有效的结合。老师要做到始终以学生的练习为主，做到讲为

练服务，以学生为主体来进行练习，从而提高教学质量。

2、讲解要准确，具有科学性老师在讲解的过程中语言要

做到三个准确：一是对技术动作要领讲解要准确，二是纠正错

误动作提示要准确，三是完成技术动作评价要准确。这样能避

免学生形成错误的动作概念。3、讲解要简单明了讲

解使用的语言，不仅要使学生理解接受，而且要便于学生记

忆、运用。要求教师使用具体、形象的语言，如“鱼跃前滚

翻”，“箭一般的蹬离起跑器”等。很多教师在教学中使用了

“口诀式”讲解，引导学生，取得了非常好的教学效果。

4、讲解要具有启发性教学中要求教师最好采用启发式教

学，启发式的关键在教师要善于创设一种理想的情境，在这种

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情境中能启发学生提出问题、引起质疑、激发兴趣、解决问

题。“启”是教师要善于发挥自己的主导作用，引导学生的学

练兴趣。“发”是在教师的启发下充分发挥自己的主观能动

性。达到有效的学练目的。三、教学中有效的使用示范

示范是体育教学中使用最广的教学方法。教师在教学中巧妙、

准确、优美的使用示范有利于提高教学质量，发挥教师的主导

和学生的主体作用。能充分调动学生学习的积极性和主动性。

1、示范要规范、优美要做到示范的规范、优美，教师必

须认真备课，吃透教材弄懂技术动作的原理，掌握技术动作的

关键，这样才能做出正确、规范、优美的技术示范，才能赢得

学生的信服。“亲其师，信其道”，才能激发学生的学习积极

性。如教学“跳箱分腿腾跃”时，教师动作规范、优美，空中

状态也比较漂亮，学生就会由赞叹到模仿再到练习，学生的兴

趣提高了，教学效果，教学质量也就提高了。2、示范要

具有明确的目的性教师每次示范都应明确所要解决的问

题。示范什么，怎样示范都应根据教材和学生的具体情况。但

必须体现出动作的重难点和关键环节。如教授助跑跳远的教

材，应抓住助跑和起跳的结合做重点示范，难点是助跑的最后

几步，所以在做示范的时候应该抓住这样两个重点示范，加深

学生对重难点的理解和掌握。注意开始示范的时候为了让学生

看的清楚，应以慢速为宜，然后再做正常速度的示范。