【初中语文+】《刘姥姥进大观园》课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

刘姥姥进大观园;■语言运用

整体感知课文，总结古代白话小说的语言特点。

■思维能力

梳理小说情节，通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

■审美鉴赏

体会人物各种不同的“笑”，赏析这场“笑”剧的用意。

■文化自信

感受古代白话小说丰富的文化底蕴，加深对传统名著的热爱。;导入形式1：

赞刘姥姥

芥豆之微一老妪，大观园中演“笑”剧。

村言俚语惹人笑，举止行为真滑稽!

别人笑她太疯癫，她笑别人看不穿。

卖力表演为迎合，大智若愚为生计!

今天，就让我们一起走进25课，去认识一下这位刘姥姥。;导入形式2：

有这样一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！它是——《红楼梦》。有这样一位作者，半生锦衣半世贫，十年血字十载痴！他是——曹雪芹。有这样一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！她是——刘姥姥。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。在这部鸿篇巨制中，有一位小人物，她看似与贾府没有多大关联，却又存在着千丝万缕的关系。我们今天就来跟随着刘姥姥的脚步走进大观园，走进《红楼梦》。;曹雪芹（约1715—约1763）,名露，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

曹雪芹的家庭是一个贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲这一代，都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的豪华生活。

雍正五年（1727）,曹雪芹十二岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，次年全家由南京迁到北京，他的青壮年时期是在家境由盛而衰的过程中度过的。晚年的他居北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒的境地，年未五十而卒。

生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学通识，才藻富赡，笔无滞碍，才得成此绝世之作。;作品介绍;;1.请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点，体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求：认为用得好的词语用方框标注，关键语句（或认为写得好的语句）用波浪线画出来。;潇湘（）蓼溆（）银箸（）

秋爽斋（）调停（）摄丝戗金（）

漱盂（）麈尾（）撮起（）

砒霜（）铁锨（）发怔（）

促狭（）筵席（）嬷嬷（）;理解词义;刘姥姥游园路线图：课文中只节选了潇湘馆、秋爽斋。;2.按记叙文的六要素，概括课文主要内容。;3.梳理故事情节;4.默读全文，刘姥姥眼中的大观园是什么样的？

;大观园;（一）欣赏“笑”剧;（二）赏析“笑”态;人物;贾探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们或率真或爽朗或不受拘束的性格特点；

林黛玉极力控制着笑，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；

贾宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、顽皮的性格特点；

年幼的贾惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；

贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，后面还笑得眼泪流了出来，反映出她慈爱、惜老怜贫的性格特点；

王夫人笑得用手指着王熙凤，说不出话，反映出她懂得克制、稳重的性格特点。

这个场面描写中的细节描写，使人物形象栩栩如生。;2.在这众多的笑声中，没有写到哪些人？分析其原因。;3.作者描写众人的笑态有何作用？

;4.勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她的性格特点。;

（4）“一两银子也没听见个响声儿就没了！”

（5）“这个菜里有毒,我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”

（6）“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说了。”;观其行：

（1）说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

（2）刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣。;5.刘姥姥明知道鸳鸯捉弄自己，为什么还积极配合，卖力“表演”？

刘姥姥去贾府，其实是带着希望得到接济的愿望，因而处处显得卑微，希望能博得贾府上下一笑，好为自己多争取点实质利益，因为这个原因，刘姥姥不得不放弃尊严，甘心在贾府赔笑，由此可见她的世故圆滑。

作用：反衬贾府生活的奢侈；写活了许多人物；千里伏线。;总结;刘姥姥资料补充;2.笨拙中透着机敏

刘姥姥第二次进入荣国府，满载新鲜的粮食果蔬，她想着姑娘太太们山珍海味吃厌了，必定想吃个野意儿。刘姥姥虽然外表笨拙，但内心却是何等的机敏，她深知贾母在贾府里是“众星捧月”般的存在，因此一开口，便得了贾母的欢喜。贾母与这些小姐少爷们久居在这深宅大院里，哪里听得到乡间的新闻故事儿，恰恰这刘姥姥是个村野之人，况且生来有些见识，经历过许多世情，即便没有的也能