九年级历史全册说课稿.doc

《遵循规则，寻求双赢》说课稿 一、课程标准 6-3用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。 二、教材分析 （一）教材分析 本单元是初中《历史与社会》的最后一个单元，是学生三年《历史与社会》学习的提升，特别是情感、态度、价值观的提升。 这是第二课《感受竞争，追求创新》的第二课时，是在学生学完第一课时，了解竞争的基础上，进一步讲述竞争所需要的规则意识和合作精神。要让学生意识到竞争规则的积极作用，竞争应该是一种有序，健康的良性的竞争。同时使学生认识到竞争的最高层次是通过合作实现竞争双方的双赢而不是两败俱伤。 （二）教学目标 通过对课标的解读，结合教材内容，确定本课时的三维教学目标为： 1．知识与技能：认识不正当竞争及其危害，知道竞争要遵循一定的规则，理解竞争所需要的规则意识与合作精神。 2．过程与方法：通过比较分析、列举身边关于竞争的典型事例，说明竞争的积极意义和合作的必要性。使学生懂得在现实生活中该如何竞争、如何合作。 3．情感态度与价值观：联系现实生活，学会正确看待竞争，激发学生竞争的勇气，引导学生树立规则意识，培养合作精神。 （三）教学重点和难点 根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，确定本课的教学重难点分别为： 1．重点：认识竞争必须遵循规则，提倡合作，谋求双赢。 2．难点：理解如何在竞争中合作，实现双赢或者多赢。 （竞争基础上进行合作是很多学生难以理解的，在现实生活中也很难反映，故为难点。） ? 三、教法选择 一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用。教法的选择取决于教学的具体内容和学生的学习情况，要注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，更好地完成学习内容。本课主要是对学生进行竞争规则教育和合作精神培养，但又不是一般法律常识与思想品德教育，因此教师在教法选择上主要是采取问题启发式教学法，讨论法，活动法暨情景教学法等。 ? 四、学法指导 学生是课堂教学的主体，现代教育对学生学习的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习？竞争存在于我们生活的方方面面，对于即将毕业的初中生而言，对于社会上求职、竞聘等各种激烈的竞争已经有所认识和判断，而对于身边学习升学的竞争更是有深刻地体会。而作为独生子女的他们，自我意识强，注重竞争结果，却普遍缺乏合作的精神。因此教师要指导学生学会联系身边的典型事例，结合自己的体会进行学习，主要包括理论联系实际法、比较法、讨论（辩论）法及演绎法等。 ? 五、教学流程 ◆ 课前准备 1．请学生课前去收集整理有关身边发生的竞争的故事。 2．教师预先去熟悉了解学生收集的故事，选择典型案例。 ◆ 新课学习 课堂是师生学习互动的舞台。根据上面的设想，我设计本课的教学程序为： ????????? 图片欣赏，感受竞争； ????????? 故事明理，认识规则； ????????? 合作辩论，品味双赢； ????????? 联系实际，学会竞争； ????????? 自评互判，延伸拓展。 这五个流程，并依据这一逻辑顺序，层层递进。 （一）图片欣赏，感受竞争 1．课前循环播放有关反映竞争的图片，包括自然界生物之间的竞争、体育竞技、文艺比赛、求职竞聘、学习竞争等，并配以相应的音乐。 （回顾复习上节课的内容，使学生认识竞争的普遍性，感受竞争无处不在） 2．教师叙述：“万类霜天竞自由”，竞争存在于我们生活的方方面面。接下来请同学们来讲讲我们身边的竞争故事。 （二）故事明理，认识规则 1．故事呈现：教师根据事先的了解，请2至4位同学来讲述他们收集的有关身边竞争的故事，然后选择其中两个分别反映正当竞争和不正当竞争的具有代表性的故事，如： 故事A（不正当竞争）：如中国科技大学少年班19岁大四女生小蕾（化名），2005年向数所国外大学（包括美国明尼苏达大学在内）申请留学。当她得知同班女生小雪（化名）已被明尼苏达大学接收后，抢先从信箱里窃取了小雪的留学邀请信，并冒名小雪用E-mail与美国校方联系，表示又不想去留学，同时以小雪的身份推荐了她自己。后事情败露，被学校开除了学籍。 故事B（正当竞争）：李明与王强初中是同班同学，三年中，两人在思想、学习、工作等方面进行激烈竞争，你追我赶。但彼此之间从来都不相互诋毁、不耍“小动作”而是互相尊重、公平竞争。最后双双免试被推荐进入了重点高中。 2．设问引导： ①比较以上两则竞争的故事，在手段上有何不同？结果又如何？ （通过比较，引导学生认识什么是不正当竞争，及其危害。） ②什么样的竞争才是正当的竞争？你知道哪些维护正当竞争的规则？ （结合材料，使学生认识正当竞争必须是有规则、有秩序的竞争，是一种公平公正的竞争。通过列举学生所熟悉的规则，一方面加深对制订竞争规则意义的认识，另一方面由认