《曹刿论战》公开课教案一等奖.pdfVIP

曹刿论战 【教学目标】 知识目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解 《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜 强的原因。 能力目标 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 德育目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 【教学重点】 1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 【教学难点】 理解曹刿关于战争问题的论述。 【教学方法】 1．诵读法 2．品读法 【教学准备】 多媒体 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导入新课 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左 1 / 5 传》去了解鲁国取胜的原因。 二、解题 1．《左传》 《左传》又称 《春秋左氏传》或 《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、 军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和 《汉书·艺文志》都认为它是孔 子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据 各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年 （前722 年），终于鲁哀公十四年 （前454 年）。书中保 存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表 现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2．关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书 有 《国语》和 《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 3．长勺之战背景简介 684 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年 （前 ）， 是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公 （公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡 君夺位的公孙无知 （齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于 莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管 仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了 君位。 三、朗读课文，整体感知 （一）教师播放示范朗读磁带。多媒体显示重点字音 ì à ǐ 刿 （gu ） 又何间焉 （ji n） 鄙 （b ） 弗敢专也 （fú） 小惠未偏 （biàn） 玉帛 （bó） 小信未孚 （fú） é é 公与之乘 （ch ng） 辙 （zh ） 夫战 （fú） 轼 （shì） 旗靡 （mǐ） （二）学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语调。如： 1．肉食者谋之，又何间焉？ （读出反对的意味） 2．小惠未遍，民弗从也。（读出否定的意味） 2 / 5 3．忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味） 4．夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气） 5．夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓） （三）学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解 决。 教师巡视各组，随时解答学生疑问，并收集共性问题以供全班讨论解决。 （四）教师可以从以下几方面帮助学生整理文言词语。 1．重点词句 1 （）重点实词：间、信、孚、福 （2）通假字：偏 （3）古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以 4 （