小学综合实践活动 垃圾分类成习惯.docVIP

学会垃圾分类成习惯 课前思考 为创建国家卫生城市,学校营造良好的卫生校园环境,通过提高同学的废弃物分类处理意识,培养学校环境保护与节能意识,扩大学校的社会责任意识,使废弃物分类理念更加深入人心,并指导同学合理地投放废弃物,切实有效搞好学校废弃物分类管理工作,并利用分类的方式清运与处理使之再次变成资源,从而形成了废弃物分类的良好习惯。 实践与探究 活动一、做调查 1、研究内容包括:垃圾处理的类型、日常产生的废弃物是什么、处置方法、分析家庭日常垃圾处理所产生的资源消耗。(向同学们介绍调查的具体内容和特点,让学生探讨他们必须讨论的问题,并利用周六、周日等较充分的时间分组开展活动。) 2、由学校成立志愿者小队,深入社会开展调研采访活动。 老师交待采访的任务和要求: (1)采访社区领导,了解小区生活废弃物的接收与处置状况。 (2)可以给社区负责人提供对小区垃圾分类及整理工作的看法与意见,并提供给你的推广方法。 (3)以小组为工作单元,将小区设计垃圾处理场的方式,介绍给小区物业管理人员。 3、探究垃圾处理方式,以变废为宝 布置任务和要求: (1)查阅环境统计资料,以掌握因废物处理不当与处理得当所分别产生的环境变化。 ()比较了我国目前处置生活垃圾各种常用方式的优势与劣势。 (4)探究部分废弃物的经济用途与回收使用方法。 活动二,实践交流 学生在教师的引导下展开互动,探讨此次教学活动中的成果与感悟。 情境性引入:PPT许多废弃物、乱丢废弃物的社会现象随处可见。 讨论:垃圾随意倾倒会造成什么结果? 小结:PPT生活垃圾的危害性:强烈侵蚀耕地;污染土壤、地下水、空气质量等;更严峻的则是疾病传播 讨论:怎样降低生活垃圾的危害? 小结:生活垃圾需分类处理 活动3、垃圾分类 “废物是放错了地点的资源,是星球上唯一这种持续发展、永不枯竭的资源”!这也是联合国国际环保规划署领导专家学者的经典论断。在所有废物成分中,可进行回收再使用的资源约占所有废物总数的百分之四点九。 1、可回收垃圾 （1）废纸,主要包括报纸、期刊、图书、各种练习本等。但是,要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 (2)塑胶制件,各类塑胶袋、塑胶发泡、塑料包装废弃物、一次性塑胶饭盒用具、矿泉水瓶、硬质塑胶制件、塑胶牙刷、塑胶水杯等。 (3)塑料瓶:一般分为各类塑料瓶、碎玻璃片、热水瓶等。(镜子是其他废物/干垃圾) (4)金属体:主要分为易拉罐、罐头盒等。 (5)布料:主要包括已废弃的衣物、桌布、盥洗毛巾、鞋子等。 2、生活中常见的垃圾—厨余垃圾 厨余垃圾(上海称湿垃圾)包含余菜剩饭、碎骨、菜根、菜叶、树皮等食用类废弃物。经生态技术就地加工后堆肥,每吨可产出约0.6~0.7万吨的有机化肥。 3、生活中常见的垃圾—有害垃圾 有害废弃物主要包含对人类健康不利的重金属、毒性大的化学物质,和对环境产生现实危险和可能危害的废弃物。包含电池、日光灯管、灯具、水银温度计、油桶、部分家电、过期药品及容器材料、过期化妆品等。此类废弃物一般通过单独处理或回收来解决。 生活中常见的垃圾—其他垃圾 其他垃圾堆(上海称干垃圾堆)则包括除以上几类垃圾堆之外的砖瓦、瓷器、建筑渣土、卫生间废纸、纸巾等无法处理的垃圾堆和尘土、食物袋。通过卫生填埋,可以有效地降低对地下水、地表水、泥土和空气质量的环境污染。 (1)大棒骨由于"难腐坏"被列为"其它废物"。玉米芯、坚果壳、果芯、鸡骨头等则为餐厨废弃物。 (2)厕所用纸:厕所用纸遇水即溶,不是完全可利用的"白纸",相似的产品有香烟盒等。 (3)餐厨废弃物装袋:所使用的塑胶袋,即便是可以降解功能强得也远远比一般餐厨废弃物更难破坏。另外,塑料袋自身也是可回收的废物。因此正确方法应当是把餐厨废弃物直接倒入垃圾桶,将塑料袋另丢入"可回收垃圾"罐。 (4)果壳:在分类中,"果壳瓜皮"的标志是花生壳,但的确属于厨余废弃物。家中吃剩的废物食用油,也归类在"厨余垃圾"。 (5)灰尘:在垃圾分类中,灰尘属于"其它垃圾",但残枝落叶属于"厨余垃圾",还包括在家里开败的花等。 活动4,如何做好垃圾分类 在你读书、办公时会节省每一份纸张,节省每一只钢笔,并尽量减少废弃物的产生。在你用餐时也会,多一些节约,尽量减少一些铺张耗费;尽量减少或不选择一次用品;请带上每一只碗筷,但不能采用泡沫碗筷来盛饭。当你出门时常备一张购买纸袋,在购买时尽可能不用塑胶袋;拎上自己的菜篮子,就千万不能采用塑胶袋。当你在家时把生活废弃物分门别类,尽量地收集运用;对物资实行重复运用,以提高物资的效率; 收获与总结 垃圾分类,举手之劳,功在当代,利在千秋。通过垃圾分类能够大幅度地降低了垃圾处理量增加所造成的环境污染,节省了废弃物无害化处置经费,可以实现资源再利用,还能够培育大家对环境保护的意识。传播废弃物分类的科普知识,增强全民