【中小学】五上五下解决问题教学设计公开课教案教学设计课件.docx

《解决问题》教学设计 (正课和答疑) ?州市?云区?沙?学xxx 【教学内容】 本节课是第三单元?数除法例 10 解决问题的教学 ，主要是解决根据实际需 要?“进?法”和“去尾法”取商的近似值的问题。 【教学?标】 能根据实际情况合理运?“进?法”和“去尾法”取商的近似值，发展分析问题 和解决问题的能? 。 【教学重点】 根据实际情况合理选择“进?法”和“去尾法”取商的近似值。 【教学难点】 根据实际情况正确选择取商的近似数的?法。 【教学过程】 ? 、复习“四舍五?”法求商的近似数。 课件呈现 P36例 6 解答过程。 ( 1) ?什么?法求商的近似数？ ? 、探究“去尾法”和“进?法”求商的近似数。 (?) 教学例 10 ( 1) 1、谈话引?， 出示例 10 ( 1) 。 2、你知道了哪些信息？ 3、分析与解答 ( 1) 引导学?列式：2.5÷0.4 (2) ?师算， 引导学?想： a. 出示计算结果 2.5÷0.4=6.25 (个) ， 问题：瓶?的个数能是?数吗？ b.学??频回答：?“四舍五?”法 6.25 约等于 6，教师接着追问引导学? 验证 、调整得出：6 个瓶?只能装 2.4kg ，需要准备 7 个瓶? 。 c.示范解题格式：2.5÷0.4=6.25 (个) 6+ 1=7 (个) 或 2.5÷0.4≈7 (个) d. 回顾总结：不管?数部分是多少，都要向个位进?取整数 ，这种取商的 近似值的?法称为“进?法”。 ( ? ) 教学例 10 (2) 1、谈话引?， 出示例 10 (2) 。 2、你知道了哪些信息？ 3、分析与解答 ( 1) 引导学?列式：25÷1.5 (2) ?师算， 引导学?想： a. 出示计算结果 25÷1.5= 16.666 … (个) ， 问题：礼盒的个数能是?数吗？ b.还能?“进?步”法取商的近似数 ，约等于 17 个吗？为什么不合理？ c.示范解题格式：25÷1.5≈16 (个) d. 回顾总结：不管?数部分是多少，都要舍去尾数取整数 ，这种取商的近 似值的?法称为“去尾法”。 (三) 回顾例 10 ( 1) (2) 总结：在解决实际问题时 ，要根据实际情况取 商的近似数 ，有时候需要?四舍五?法 、有时候?进?法 ，有时候?去尾法。 三、巩固运? 1、出示练习 (P41 第 7 题) (1) 分析题意，审题。 (2) 引导列式：4÷0.32 (3) 求商的精确值还是近似值？?什么?法求近似值？ (4) 教师算，出示学?想法，教师?结梳理思路并完善解题过程。 2、出示练习 (P41 第 8 题) (1) 分析题意，审题。 (2) 引导列式：680÷15 (3) 求商的精确值还是近似值？?什么?法求近似值？ (4) 教师算，出示学?想法，教师?结梳理思路并完善解题过程。 四、课堂?结 在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数，有时候需要?四舍五? 法 、有时候?进?法 ，有时候?去尾法。 五、布置作业 课本第 41 ?第 9 题 、第 11 题。 六、课堂答疑设计 1. 出示难题：课本第 41 ?第 11 题。 ( 1) 引导学?审题。 (2) 怎样计算需要多少克?糖？ (先计算可以 450 克橙?粉可以冲? 杯 ，再算需要多少克?糖) (3) 怎样列式计算可以 450 克橙?粉可以冲?杯？ (4) 出示学?计算 450÷16≈28 (杯) 的想法。 (5) xx 28 杯需要多少克?糖。 (6) 出示少数学?解法的想法：450÷16≈29 (杯) ，再求 29 杯需要多少 克?糖。 (7) 肯定学?“冲淡?点， xx 1 杯” 的处理?法从解决实际问题的 ?度的合理性 ，但从规则上的不合理性 ，?结达成?致解法：450÷16≈28 (杯) ， 再求 28 杯需要多少克?糖。