《小学生劳动能力的培养》 论文.pdf

小学生劳动能力的培养 摘 要：劳动教育是小学生健康成长中的重要环节，也是传承中华民族优良传统的 重要途经。但是，随着社会的发展，科技的日新月异，越来越多的劳动实践被机器所替 代。再加上社会上对孩子教育中的文化课程的重视，导致了孩子的劳动实践机会大大减 少，劳动能力无法得到提高。由教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022 年 版）》明确，从 2022 年秋季学期起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。这一 文件的颁布旨在组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、 出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。同时， 也为培养全面发展的新型人才提供了重要的理论支持和政策保障。 关键词：小学生，劳动能力，培养 言：本文从小学生劳动教育的实际着手，收集并分析了国内外关于劳动能力培 养的研究文献，借鉴心理学、教育学等相关领域的研究成果作为理论依据，分析造成现 状的缘由，理论结合实际提出小学生劳动能力培养的途径，以期能够一定程度上促进小 学生劳动能力的提高。 一、小学生劳动能力的现状及原因 劳动创造了人类，劳动创造美，劳动是打开幸福之门的钥匙，我们的学习和生活都 离不开动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的 普及等等，无不是体力劳动者和脑力劳动者日复一日辛勤劳动的结果。而在现实生活中， 我们却发现现在的孩子都存在着一个普遍的现象：在生活上独立性差，衣来伸手，饭来 张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。由于从小深受家长的溺爱，不能从事力所能及 的劳动，有的孩子甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的现象普遍存在。究其根 本，有以下几个原因： 1．错误的劳动观 当代家庭的溺爱和家长的包办，从而使学生四体不勤，缺乏良好的劳动习惯。由于 长期没有形成良好的劳动习惯从而养成懒惰思想，最终缺失了劳动意识的形成过程。在 错误的劳动观 “教育”下产生了对劳动观念的错误理解和认识。当前我国家庭劳动启蒙 教育存在五大误区: （1）鄙视普通劳动者 一些家长经常这样教训孩子: “你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马 路。”于是在一些孩子心目中，普通的体力劳动就成了“低人一等”的职业。 （2 ）“孩子太小，与劳动无关 不少父母总觉得 “劳动”离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。 （3 ）把劳动当负担，怕影响孩子学习 在一些家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一出路。 （4 ）“现在生活富裕了，没有必要让孩子劳动” 机械化可以代替人力劳动，扫地机器人、吸尘器的普及，甚至是家政产业的发展， 剥夺了孩子仅有的劳动实践机会。 （5 ）用劳动惩罚孩子 有的孩子没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务 活儿作为惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了抗拒的心理，即使家长有心培养孩 子的劳动观点，也很难调动起孩子对劳动的热情。 2 ．学校劳动教育体系的不完善 学校劳动教育体系的不完善，也造成了孩子重学习、轻劳动的态度。 （1）传统的教育观 学校在重视应试教育的压力下，片面地追求学业成绩而忽视了孩子们的劳动教育。 （2 ）单一的课程结构 课程安排满，没有时间安排劳动课、实践课，没有广范围地组织学生参加社会公益 活动的条件。 （3 ）实践机会的缺少 校园里的劳动实践还停留在传统的值日及大扫除上，低年级的学生因为劳动能力的 低下，甚至要求家长代值日，更是剥夺了孩子劳动实践的机会 ，阻碍了其劳动能力的 培养。 二、培养小学生劳动能力的途经 1．树立正确的劳动观 （1）劳动能使人学会生活、学余生存、学会交往、学会发展。 人类要生存、要发展就要劳动。如今的学生，由于家长传统观念的束缚，以及劳动 实践机会的缺失，导致很多小学生的生活自理能力低下。劳动意识、劳动能力如此之弱， 还谈何发展、创业呢?劳动不仅培养孩子的自理能力、独立意识，更能在劳动中培养其 创新能力。 （2 ）劳动使人身心健康 劳动在改造客观世界的同时，也改造了人的主观世界质财富，创造了精神财富。通 过劳动，学生能体会其乐趣的艰辛，会更坚强，有毅力。 （3 ）美好未来掌握在自己的手里。 劳动教育可培养一个人的耐心和综合能力，