2022县级教研讲座.ppt

************案例4：选择正确答句（问答）2018：案例4评析：2014年卷没有考此类题型。2015年卷给出问句，要求学生选答句。主要考查学生的语言运用能力。学生普遍怕这种类型的题目。2016、2017年卷创设了语篇情境，补全问答，比较符合小学生的年龄特点.2018年卷以选择问答的形式完成口语交际，达到学以致用的目的。图文结合，题目也比较简单。案例4应对策略：1、复习时教师应尽量还原情境，结合学生的生活场景，以引发学生的共鸣，达到事半功倍的效果。2、可以给学生做一些题型练习，平时一些问答学生可以说得很遛，可是他对那个句子是什么意思，长什么样子都不知道，自然是和尚念经，有口无心。教师也可以教给学生一些答题技巧，以提高答题的准确性。案例5：阅读短文2014：（没有考查）2015：案例5：阅读短文2016：案例5：阅读短文2018：案例5评析：短文阅读主要考查了学生一些基本的阅读技能，判断正误、排序题都是比较普遍的题型。2014年卷没有考查此类题型2015年卷考查了以“dohousework”为话题的短文，本文采用了第三人称单数的形式，下面设计了5小题，有2题涉及三单的考查，难度偏大。2016年卷以“Seasons”为话题，考查的是四年级课文的内容，符合小学生的生活实际，问题的设计主要考查学生的阅读能力和理解能力，难度适中。2017年卷以“Peter的自我介绍”为主题，短文内容比较灵活，结合了“自我介绍”、“日常”、“运动”、“职业理想”等话题的表达，考查了学生阅读能力和理解能力。案例5评析：2018年卷主要设计了一般过去时的语言情境,考查的是排序题,应该说短文阅读起来有一定的难度,但是要做好这些排序题难度不大,这样的设计是比较符合课标要求的.案例5应对策略：1、单词、句型复习，打实阅读基础，在复习阶段的中后期作为分类复习的一部分，找专题训练，逐步培养学生的阅读理解能力。2、老师要指导学生阅读的方法：以句为单位，抓住关键词，理解大意。3、加强做题的方法指导，判断正误题型该怎么做可以确保得分,排序题又有什么技巧,提高中上水平学生的答题能力.4、其他题型的练习可以结合进来，如填空、连线、选择问答、填表等。《课时通》里有一些题目也可以挑着做.案例6：仿写此类题型包括仿写句子和仿写短文。2016:2017:案例6：仿写此类题型包括仿写句子和仿写短文。2018:案例6评析：仿写主要考查了学生写的技能，仿写句子和仿写短文是最基本的形式。2014、2015年卷没有考查此类题型。2016年卷考查了5小题，每题一分。每题只替换了一处，相对比较简单，学生只要能看懂中文，基本能做正确。2017年卷首先例句会比较复杂一点，用词组三单的形式是难点，也是学生比较薄弱的，句子有的要替换2个地方，句意不明白的话，很难做好。所以改卷的时候有很多种答案。2018年卷考查了仿写短文。内容相对简单，但是5句话要替换4个地方，基础差的学生还是扣分不少。案例6应对策略：1、复习句子时，多安排学生做替换练习，如MayIuseyourpen\pencil\book\ruler?等,从说再到简单地写.2、分类复习时可安排复杂一些的词组，最后再到语篇.但是关键还是句意要懂，不然就会乱套。3、一定要从最简单的开始，让学生尝到甜头，再进一步加深。案例7:其他类型此类题型包括选词填空,连词成句,根据提示或图片完成句子等。2014:案例7评析及应对策略：这些题型主要用来训练学生对词汇和句型的分析及组织能力,可以作为日常教学中培养学生写的技能和手段,但是在考试中比较不宜采用这种缺乏语境和交际对象的题型,所以很多老师都认为2014年卷考得较偏、较难,是有一定道理的.老师们可以根据自己学生的实际情况选择其中合适的题型作为写的练习。18年漳州市毕业考质量分析给我们提出以下几点建议：1、强调书写的规范性。从三年级起把好字母关，在大小写、手写体与印刷体、词间距及标点符号等方面