《西欧与日本经济的发展》教学设计.docxVIP

人教版九年级下册第9课

《西欧和日本经济的发展》教学设计

教材分析:本课位于九年级下第四单元，单元主题是《战后主要资本主义国家的发展变化》，以美国、西欧、日本为代表，介绍了第二次世界大战后资本主义世界发展变化的基本状况。通过学习，使学生能够了解战后资本主义进一步发展的主要史实、特点及其原因，理解到科学技术作为第一辈子产力所发挥的作用越来越大，在科技革命推动下，资本主义国家实行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展，但是在发展过程中矛盾重重，经历了蜿蜒和波动。而本课介绍的是其中的西欧和日本。

学情分析:初三年级的学生经过两年多对历史的学习，有了一定的阅读、理解和分析史实的水平。世界现代史是最接近现实的史实，学生对此有浓厚的兴趣，这对他们能更好的理解知识打下了基础，但是，初中学生的形象思维较强，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不太容易理解。

教学目标:

1、基础知识:通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因；用图片或者表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握使用图、表、数据等说明相关历史现象的水平；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生使用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的水平。

2、过程与方法:通过小组讨论，展开合作探索学习，培养乐于与他人合作的意识，学会从不同角度思量问题，提高分析问题、解决问题的水平；阅读课文及史料，感知历史的同时，学会通过各种途径提取课文或者史料中的有效信息的水平；结合相关欧盟、日本近期动向的图片、资料和时事，拉近历史与现实的联系，学会用历史知识解决现实问题；通过识读《欧洲联盟成员国》地图，培养学生学科间的综合水平。

3、情感态度价值观:通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生理解到科学技术是第一辈子产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情；通过日本谋求政治大国的若干威胁人类和平的表现，使学生意识到警惕日本军国主义复活，并树立维护和平，反对战争意识。

教学重点、难点及解决:

1、重点:战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。德国和日本作为二战的两大祸首，在发动战争的同时，也给自身带来了无穷无尽的灾难。欧洲由于是二战的主战场，经济遭到了严重破坏。然而，日本和欧洲在经过50――60年代经济的恢复，到70年代后期，已彻底医治好战争创伤，实现了经济的高速增长。这其中的原因值得我们深思，对我国社会主义经济建设也有借鉴作用。

2、难点:“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。“欧洲共同体”和“欧盟”对二战后世界政治经济的发展产生了重要影响，通过动态地图，并引导学生结合教材、材料及当前时事，探讨欧洲国家走向合作与联合的原因

与意义。

教法学法:小组探索、读书指导法、多媒体课件

教学资源:多媒体课件

教学准备:

1、教师准备:制作多媒体课件，内容包括图片《战后初期柏林街头》、《二战后的欧洲城市》、教材中《一位当代西方史学家的材料》、动态的《欧洲联盟成员国》、《欧盟盟旗》等、《欧盟“总统”》视频、《主要资本主义国家国民生产总值和人均国民收入》、《日本文部大臣的演讲》、《小泉参拜靖国神社》图片等。

2、学生准备:搜集相关欧盟和日本在当今国际事务中发挥重要作用的材料及日本政治大国野心膨胀的事例。

教学过程:

导入新课:

(多媒体向学生展示《战后初期柏林街头》和《二战后的欧洲城市》图，让学生从图中直接感知第二次世界大战给欧洲国家带来的巨大破坏)。教师总结，战后西欧是满目疮痍，一片废墟。当时有人甚至断言:仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要20年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？(激起学生学习的兴趣后，再导入新课。)

教学新课:

一、欧洲的联合

明确概念:你知道“西欧”的概念吗？

(学生回答后教师总结:在自然地理概念上包括英国、爱尔兰、荷兰、法

国、摩纳哥；二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家，面积360万平方千米，人口3.5亿，是资本主义的发祥地。)

小组讨论:战后西欧经济的恢复发展的概况及主要原因有哪些？

(学生结合教材第一段，分组讨论，培养小组合作水平，教师即时引导并总结)

(概况:20世纪50年代初，各国工业生产已大体达到甚至超过战前水平；20世纪50――70年代，西欧经济不断繁荣。

原因:主观原因:高素质的劳动力；采用最先进的科技成果；政府制定恰当的经济发展