《快乐读书吧：从前有座山》教学设计.docVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

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主备教师：_邹梦瑶_

快乐读书吧：从前有座山

学情分析

对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。

教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。

2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点

重点：激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读民间故事，了解民间故事的主要内容。

难点：初步了解民间故事的特点，感受阅读民间故事的快乐。

教学准备

教师：课件；学生：课前预习。

课时安排

机动

课前预习

1.阅读课本的相关内容。

2.搜集并阅读感兴趣的民间故事。

第一课时

课时目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.制订阅读计划，选择阅读探究单。

教学过程

二次备课

一、歌曲引入，激发兴趣

1.歌曲引入，激发兴趣。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？

2.指名回答。教师相机补充：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。

3.正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书课题：快乐读书吧，齐读）

4.商定学习目标。

二、自主品读片段，渗透方法

1.教师播放《田螺姑娘》动画片后，出示课文片段，自主阅读。

2.带着问题，自主阅读片段。教师课件出示教材第47页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。

3.指名回答，学生相互补充。预设：故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。

三、小组讨论，赏析片段

1.小组合作学习：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？与小组成员说说你的感受。

2.小组汇报展示交流，师生评议。

3.提出疑问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？

4.指名回答，相互补充。

5.出示小贴士，揭示民间故事的特点。

小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。

四、规划阅读，提出建议

1.本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个地区故事的学生可以组成阅读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。

2.提出建议，指导阅读。

（1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。

（2）提出阅读建议。

3.出示表格，选择记录。

4.当堂训练：阅读推荐书目，完成阅读探究单。

当堂训练

阅读推荐书目，完成阅读探究单。

课后作业

必做：

1.完善阅读探究单。

2.阅读中外民间故事。

选做：

课下与同学交流阅读探究单。

第二课时

课时目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，继续自主阅读欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

教学过程

二次备课

一、竞答游戏，激发兴趣

1.直接板书课题，商定学习目标。

2.游戏激趣。这段时间，我们读完了《中国民间故事》这本书，下面我们通过两轮竞答游戏，检测一下同学们的阅读情况。

3.当堂训练：课件出示第一轮竞答游戏题目：“一站到底”竞答游戏。

4.学生抢答。

二、搭建支架，促进阅读

1.由问生疑，引发探究。

提问：民间故事就像一首首古老的歌谣，在民间广为流传。那么，为什么一代代的老百姓都喜欢把这些故事讲给他们的孩子们听呢？

2.指名回答。预设：固定的故事类型、相似的故事情节、美好的故事结局。

3.自主学习：结合范例，对比阅读。

“一站到底”竞答游戏：第二站：快速浏览《白娘子》《宝莲灯》，利用表格，梳理故事情节，说说你有什么发现。

4.指名交流，相互评议。

5.总结特点，推进阅读。

小结：民间故