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Feb.2024学周刊课程与教学2024年2月

Vol.4LEARNINGWEEKLY第4期

基于新时代大学生特点的高校思政课教学策略

陈全新

（湖北医药学院马克思主义学院，湖北十堰442000）

摘要：新时代大学生在学习思想政治理论课上表现出“四化”的新特点，即信息化、多元化、互动化和平等化。

因此，高校思政课教师要根据大学生的这些新特点深入挖掘思政课教学的新思路、新方法，努力优化教学形式，最

大限度地提高思政课的教学效果。在具体教学的过程中，高校思政课教师可以采取信息化教学、价值观引领、互动

式教学、平等式讨论等教学策略开展教学活动，以此提升大学生的综合素养。希望此研究能够为广大思政课教师提

供一些借鉴和帮助，仅供参考。

关键词：新时代；大学生；思想政治理论课；教学策略

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)04-0037-04

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.04.010

十八大以来，中国特色社会主义进人了新时代，社会主要一、新时代大学生的特点

矛盾发生了变化，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）通过观察、调研、访谈等方法发现，新时代大学生（当前以

教学的主要矛盾也发生了变化。正如有学者认为，新时代高“00后为主体)具有一些不同于以往大学生的“四化新特点。

校思政课建设历史性成就的取得标志着高校思政课建设已由(一）信息化

外延式快速发展阶段转向内涵式高质量发展阶段，标志着高当今时代是一个以互联网、大数据、移动终端、自媒体等

校思政课建设的主要矛盾已经转化为大学生日益增长的成为为载体的网络时代，网络上充斥着各种信息和资源，而且附带

担当民族复兴大任的时代新人的需要和不平衡不充分的发展有强大的搜索引擎，可以检索到各种各样的知识。在开放性的

之间的矛盾。又如有学者认为,新媒体时代高校思政课教学生活世界中，新时代大学生似乎面对的不再是知识的相对贫

的主要矛盾正由过往的二元式的教育者的要求与受教育者的乏，而是信息的大爆炸；不再是音讯传播的不便与烦琐，而是

知、情、意、信、行诸要素发展不平衡之间的矛盾转化为多元性资讯获得的快捷与方便；不再是时空的低限度开放，而是视域

的学生不断变化的对美好教育的向往与教师素养发展不充分的无限开[3]。由于网络信息资源的开放性、共享性和便捷

不完善之间的矛盾[2]。在新时代，社会主要矛盾和高校思政课性，信息选择的个性化、自由化和平等化，校园和教师已经丧

教学主要矛盾都发生了变化，大学生在心理、认知和思想等方失了知识给予上的优势。在互联网信息化时代，新时代大学

面呈现出新的特点，所以高校思政课的教学策略也要相应地生接受知识和信息的方式和手段更加便捷，这个特点作为思

做出针对性的改进。政课教师只能尊重和顺应，不能漠视甚至违反。思政课上所

作者简介：陈全新（1974.12一），男，汉族，湖北孝感人，哲学博士，湖北医药学院马克思主义学院副院长、教授，研究方向：思想政治教育教学。

基金项目：2018年湖北省教育科学规划课题基于新时代大学生特点的高校思政课教学策略研究”，项目编号：2018GB110;2020年教育部高校思

想政治理论课教师研究教学方法择优推广项目“基于对分课堂的高校思政课‘六环教学法’研究”,项目批准号：20JDSZK117。

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讲授的历史故事、重要会议、重大事件、名词概念，甚至包括已经发生了变化，大学生的主体意识、参与意识、互动意识也