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善用多媒体技术培养学生创新思维

摘要：信息时代的兴起，让多媒体技术在小学语文教学中得到普遍应用。本文就多媒体技术在小学语文教学中运用的现状，以培养学生思维能力的基础教育，引导学生主导课堂、设立师生互动环节以及设立创建多媒体趣味教学设计环节，实现小学语文创新思维培养的目标。

关键词：多媒体技术；创新思维；师生互动

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状

（一）多媒体技术的呈现方式

在教育的多次改革中，都会出现一些新的教育手段和教学工具。近年来随着信息化技术的发展，使得多媒体技术成为小学语文教学的重要工具，如各种视频、音频、幻灯片、投影仪等。在大多数城市多媒体技术在教学过程中得到普遍应用，但在一些偏远地区，要实现小学语文教学的多媒体化仍困难重重。

因此，多媒体技术在小学语文教学中的应用还有很大的提升空间。当前我国教学改革不断深入，传统的教学手段已跟不上现代教育前进的步伐。随着以多媒体技术为核心的信息技术迅猛发展，多媒体教学成了如今教育领域的热门话题，成为了当前世界范围内整体教育改革的突破口。实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，它对深化课堂教学改革，提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

（二）多媒体教学与传统教学

多媒体教学根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，达到最优化的教学效果。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。其中应用多媒体课件辅助教学是新世纪教师必须掌握的一门技术。对多媒体教学的内涵定义，人们一直争论颇多，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

（三）多媒体教学的发展趋势

信息技术正以前所未有的速度进入学校，它在提高学生学习效率、增强课堂教学效果方面发挥了很大的作用，学校教育的核心环节是课堂，交互式电子白板的应用，成为课堂信息化的首选并很快得到发展。它易学易用，与传统教学工具比较，在教学手段和方法上会带来全新的选择。多媒体技术也是在教育领域应用最早、进展最快的领域。具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用，以及网络化等特点。它以最自然、最容易接受的多媒体形式使人们接受教育，不但扩展了教学信息量，提高了知识的趣味性，还增加了学习的主动性和科学准确性。交互式电子白板和多媒体课件在教学上的应用不是谁替换谁，而是发挥各自特有的技术优势，实现信息技术与课堂教学真正的最优化整合。

二、多媒体技术在小学语文教学中的运用

首先，多媒体教学根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，达到最优化的教学效果。

其次，多媒体信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体。采用这种多媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。对学生认知能力发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的，分散的、合成的，视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程等。任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，大大增强了教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。

多媒体的合理运用，将会成为小学语文教学的得力帮手，有助于学生语文素养的提升。就目前来看，多媒体技术在小学语文课堂上运用较为普遍，但还存在很大的发展空间，如多媒体技术在汉字教学、课堂氛围创设、思维训练等方面。另外，多媒体在教学中的应用，必须考虑学生的不同年龄段的不同特征，具体教学内容等因素，做到有的放矢。

（一）多媒体技术在教学过程中的运用

7到14岁的小学生身心结构尚处于发育初期，心性不定，不能对自己的