八年级数学上册人教版：第十二章　全等三角形小结-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

全等三角形小结

教科书

书名：数学八年级上教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.掌握全等三角形的性质和判定；

2.通过全等三角形的性质和判定的应用，培养学生综合应用能力，培养学生的几何直觉；

3.学生通过在综合运用全等三角形性质和全等三角形条件以及角平分线的过程中感受到数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣.

教学内容

教学重点：

1.掌握全等三角形的性质和判定.

教学难点：

1.全等三角形的性质和判定的综合应用.

教学过程

一、知识梳理

二、夯实基础

1.如图，已知△ACE≌△DBF，点A、B、C、D在同一直线上，AB=7，∠A=35°，则CD=________,∠D=__________．

2.已知，如图,点B在AE上,∠CAB=∠DAB,要使ΔABC≌ΔABD,可补充的一个条件是________

3.如图，在△ABC中，AD是它的角平分线，且BD=CD，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E，F，DE=5cm，则DF=__________.

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第1题图第2题图第3题图.

归纳：以上3题分别考查了全等三角形的性质，全等三角形的判定和角平分线的性质.

4.如图，AE=CF，∠AFD=∠CEB，DF=BE，证明：△AFD≌△CEB.

归纳：本题将间接条件AE=CF同时减去EF转化为三角形的边相等，再用SAS判定全等，观察图形将题中的间接条件转化为三角形的边或角，是证明三角形全等的常用技巧.

5.已知，∠ABC＝∠DCB，∠ACB＝∠DBC，求证：AC=DB．

反思：挖掘图中的隐含条件公共边，从而用ASA判定两个三角形全等得到线段相等，证明三角形全等时要善于观察图形，挖掘图中公共边、公共角等隐含条件，同时证明三角形全等是证明线段、角相等的常用方法之一，

三、拓展提升

6.已知如图，△ABC和△ECD都是等边三角形，且点B，C，D在一条直线上，求证：BE=AD.

问题1：等边三角形有什么性质?

问题2：要证BE=AD，可将BE、AD分别放哪两个三角形中？

问题3：△ABC和△ECD已经具备哪些相等条件？

问题4：要证第三边相等你还会找什么条件？会相等吗？

问题5：你能给出完整证明吗？

思考：以上条件不变，将△ABC绕点C旋转一定角度，以上的结论还成立吗？

变式：已知如图，△ABC和△ECD都是等边三角形，

求证：BE=AD.

反思：在图形的变化中，要寻找变化中的不变性，如图在旋转过程中，AC=BC，∠BCE=∠DCA，DC=EC这三个条件始终相等，所以△ACD≌△BCE仍成立，因此结论成立.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。